【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学上册《信息窗八（10以内的加减混合运算）》教学设计1.docx，共(2)页，14.749 KB，由小喜鸽上传

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教学内容：青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗八一、教材分析《加减混合》一课是义务教育课程标准教科书一年级上册第三单元的教学内容。这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面

，是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作

加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。二、学情分析学生在学习这个知识前已经熟知加、减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上

、再减去”与“去掉、再添上”的生活经验，所以理解加减混合的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。三、教学目标：www.renjiaoshe.com1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义

，能正确计算10以内数加减法混合运算。2、引导学生提出问题，鼓励学生自主解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。四、重点难点：重点：运算顺序和计算方法难点：解决问题五、教法学法：教

法：引导探究学法：合作探究六、课前准备：课件、小棒七、教学过程：课前口算题卡2+5=9-3=6+2=6-2=4+5=7-5=一、创设情境，揭示问题。1.师：小朋友们，我今天请来了一位又聪明又勇敢的老朋友，你们想知道是谁吗？

生：想。师：有请他闪亮登场。生：孙悟空。师：对，美猴王--孙悟空。你们还记得他的家乡在哪吗？生：花果山。师：我们之前一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，今天我们一起看小猴子是怎样学钓鱼的。2.指导学生观察情境图。（1）图上都

有什么？它们都在干什么？你得到了哪些数学信息？预设生1：小猴子5、3、1（2）让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。预设1：岸边有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了1只。现在有多少只小猴？：今天我们就学习如何解

决这样的问题。二、建立模型，自主探究（一）1、出示问题一：现在有几只猴子学钓鱼？怎样列式？（让学生结合图中的信息独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？）并自主列式。教师根据学生的汇报情况列出算式：5-3+1=生边列式边讲解为什么这样列式。（理解加减混合算式含义）师领读算式，找生读题。2、怎

样计算？鼓励学生用小棒代替猴子摆一摆，同桌交流算法。生汇报。师操作课件演示，引导生发现，先算什么，再算什么。指名说先算什么，在算什么。师板书。（二）1.出示问题二：再次出示图片，提问小鱼的个数发生变化了吗？你从中

发现了什么数学信息？预设生：3、2、1。请学生编一个数学故事并提问。预设生2：鱼缸里原来有5条黄色小鱼，又钓了2条红色小鱼，跳走了1条小鱼,现在有几条小鱼？现在鱼缸里有几条小鱼？怎样列式？（让学生结合图中的信息独立思考：怎样才能求

出有几条小鱼？）并自主列式。教师根据学生的汇报情况列出算式：3-2+1=生边列式边讲解为什么这样列式。（理解加减混合算式含义）师领读算式，找生读题。2、怎样计算？鼓励学生用小棒代替小鱼摆一摆，同桌交流算法。生汇报,

其他学生照样子摆。引导生发现，先算什么，再算什么。指名说先算什么，在算什么。师板书。（三）课堂小结：今天学的算式和之前口算的式子一样吗？生：不一样。像这样有加号也有减号的算式，叫加减混合。运算顺序是什么呢？生：要从左到右计算。师：先算什么，再算什么？生：先算出前两个数想加或相减的结果，在用结果

和第三个数想加或相减。三、理解应用：师：你们学会了吗？生：学会了！师：那我可要设立闯关游戏了，你敢挑战吗？生：敢。〔出示闯关一〕1、（出示课件）师：怎么读题。生齐读。师：先算什么，在算什么。生自主做题。2.（出生课件）师：分男女生两队pk。预设生：先算--再算--师：两

队都很优秀，不分上下。师：现在我要加大闯关难度了，你还敢挑战吗？生：敢。〔出示闯关二〕1.（出示课件）师：根据图片你能编一个数学故事，提出问题？点名汇报。怎样解决呢？学生自主做题，写在本上。点名汇报，生边列式边讲解。2.（出示课件）师

：根据图片你能编一个数学故事，提出问题？点名汇报。怎样解决呢？学生自主做题，写在本上。点名汇报，生边列式边讲解。四、作业五、总结：你学会了什么？板书设计：加减混合5-3+1=33+2-1=4