【文档说明】西南师大版数学六年级下册《百分数和分数、小数的互换》教案1.doc，共(4)页，67.500 KB，由小喜鸽上传

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百分数、分数、小数的互化教学内容教科书第6-7页例1、例2，第7页课堂活动及练习二的第1，2题。教学目标1.使学生掌握百分数、分数互化的方法，并能正确的互化。2.在学习互化的过程中使学生认识到这二者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3.在学习的过程中培养学生的分析思维

和抽象概括能力。教学重难点使学生理解掌握百分数和小数互化的方法。一、联系生活，引出课题课件出示教学情境图。1、获取信息，明确问题。请同学们找出图中的已知条件和问题。2、引出算式，明确思路。师：要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个?”这个问题，应怎样列式?指名回答，引

导学生列出算式：340×35％。师:怎样计算340×35％指名回答，引导学生明确思路:可以把35％写成小数或者分数计算。3.自主探究合作交流。先让学生试着算一算，再组织学生进行全班交流。方法1:340×35

％方法1:340×35％=340×10035=340×0.35=119(个)=119(个)4、引入课题。教师：看来我们需要学习百分数与分数、小数的互化的方法。板书课题：百分数和分数、小数的互化。二、自主探索，总结方法1．出示教科书第6页例1（1）学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数，再

在小组内交流自己的方法。（2）各小组在全班交流百分数化分数、小数的方法。（3）抽各组板书百分数化分数、小数的过程。2．讨论：怎样把百分数化成小数、分数学生在小组讨论后全班交流，再教师小结。教师抓住学生汇报的关键，重点引导学生在理解百分数与分数的关系的基础上来转化百分

数，即：直接把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。17%=10017(直接改写)40%=10040=52（约成最简分数）小结：百分数化成分数，直接把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。46%=0.

46128％=100128=128÷100=1.28。教师小结：百分数化成小数，直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。3、练习运用，巩固升华1．三人活动，对口令（课堂活动第1题）三个同学一组，对口令，一人说百分

数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。4．出示教科书第7页例2课件出示教科书第7页例2（1）学生先独立将例题中的分数、小数化成百分数，再在小组内交流自己的方法。（2）各小组在全班交流分数、小数化成百分数的方法。（3）抽各

组板书分数、小数化成百分数的过程。0.78=10078=78％1.32=100132=132％小数化成百分数，小数点向右移动两位，然后再添上%。47=7÷4=1.75=175％分数化成百分数，先把分数化成小数，然后再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小

数）。7513=7÷4=1.75=175％三、课堂练习1、填空：.6÷()＝()()=0.75=()%在0.3、、30%、0.03这四个数中，最大的数是()，最小的数是()，相等的数是()。2、判断：1.0.6%=0.6()

2.30的后面添上“%”，得到的数比原数扩大100倍。()3.15.5%扩大10倍是155。()4.把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。()四、小结1、百分数化成分数，直接把百分数改写

成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。2、百分数化成小数，直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。3、小数化成百分数，小数点向右移动两位，然后再添上%。4、分数化成百分数，先把分数化成小数，然后

再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小数）五、布置作业练习二1-5题。六、板书设计百分数、分数、小数的互化17%=10017(直接改写)40%=10040=52（约成最简分数）46%=0.46128％=100128=128÷100=1.28。0.78=10078=78％1.32=100

132=132％47=7÷4=1.75=175％7513=7÷4=1.75=175％