【文档说明】西南师大版数学六年级上册《负数的初步认识》教学反思1.doc，共(1)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-140094.html

以下为本文档部分文字说明：

《负数的初步认识》教学反思《数学课程标准》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示生活中的一些量”。通过这节课的教学，我有以下几点感受：一、关注数学与生活的紧密联系数学来源于生活，负数的出现，是生活中表示两种

相反意义的量的需要。因此在课的开始，我为学生提供一些熟悉的生活素材，让学生从身边熟知的生活现象出发，利用原有的生活经验，解决如何记录、区分两种具有相反意义量的现实问题。学生在记录及交流记录方式的过程中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性，亲身经历知识的产生过程。并引导

学生把所学的数学知识应用到生活中去，用正、负数解释身边的数学问题，体会了数学在现实生活中的应用价值，体会了学习数学的重要性。二、精心设计数学问题，突破教与学的难点。为突出重点、突破难点，我精心设计了数学问题，如：先提出趣味问题“富翁”、“负翁”，引入新课，体会表示相反意义的两个量，引发

学生思考，再讨论区分两种量的方法。并在交流记录方式的互动过程中，引导学生读负数。在此基础上，进一步提出生活中还有哪些用正、负数表示的例子？培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感觉数学在实际生活中的广泛应用。我在课堂上不断引发学生进行数学思

考，深化学生的数学思维活动，层层推进，突破了难点，突出了教学重点。因此，在对0的归属问题的讨论中，学生很自然地借助温度计等具体情境来说明0既不是正数也不是负数，0是正数和负数的分界点。