【文档说明】西南师大版数学六年级上册《圆的认识》教案3.docx，共(9)页，211.134 KB，由小喜鸽上传

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教学研讨课教案课题圆的认识授课人：刘鹏飞学习目标：1.知识与技能：①尝试中学会用圆规画圆；②认识圆的各部分名称；③理解并掌握圆的特征；1.过程与方法：经历观察、操作、想象等活动，发展抽象概括能力和空间观念。1.情感与态度：结合具体情境和实际运用，体验学习数

学的乐趣，感受数学学习的价值。教学重点：认识圆的各部分名称教学难点：理解并掌握圆的特征教材分析《圆的认识》是西师大版上册第二单元第1课的内容，是在继直线图形的知识后学习的一种新知识---曲线图形。教材编排体系为：首先从生活中的圆入手，初步认识圆。同时了解画圆方法

及圆规画圆的规范画法，进而在画圆的过程中认识圆的各部分名称，最后通过一系列的操作活动理解和掌握圆的特征。教材注重实践和探究，通过大量的实践和探究活动让学生体会圆的曲线特征，认识圆各部分的基本特征和对称性。学情分析1.在之前的学习中，学生已经学习过几种平面图形以及

它们周长、面积的计算方法，也直观的认识过圆。在此基础上，正式开始学习圆的有关知识，以前学习的平面图形都是直线图形，而圆是曲线图形。从研究直线图形到曲线图形，对学生而言是一种跨越。2.在之前的学习中，学生学会了

运用折、剪、画、量、算等方法研究图形，在学习方法上有一定积累，有利于本节课的学习。活动内容活动的组织与实施设计意图预设时间备注一、判断激趣，导入新课1.在套圈游戏中，哪种方式最公平？为什么？小结：大家猜测小朋友们站在圆上离目标的距离都一样。那大家的猜测是否正确呢，今天这节课我们一起走进圆的世界，去

验证我们的猜测。（板书课题）1.认识生活中的圆自然界中的圆：太阳、滴水成圆物体上的圆：钟面，硬币，光盘，圆桌，自行车轮胎，摩天轮，景观门从套圈游戏入手，揭示课题，开门见山，简洁明了，引发思考。感受数学与生活的密切联系，加深对圆的3分“表象

”认识•巧设活动，探究新知1.活动一：看一看、摸一摸这是我们以前学习的平面图形（出示课件）。（长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形）。拿出你们的圆片，沿边缘摸一摸，思考这些图形和圆有什么不同？小结：长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形是由线段围成的，称为直

线图形，而圆是由曲线围成的，称为曲线图形。2.活动二：说一说、画一画（1）说一说画圆的方法。画法1：用圆形物体描圆画法2：借助棉线、纸、笔画圆画法3：用圆规画出来的（2）用圆规画圆。①学生尝试在学习单上用圆规画一个圆。②教师介绍画圆方法。（视频）③再画一个圆

。④展示好的作品。1.活动三：认一认、练一练（1）认识圆的各部分名称①用圆规画圆时，针尖所在的点叫圆心，一般用字母o表示。（板书）②连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。半径的长度就是圆规两脚之间的距离。（板

书）③通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。（板书）（2）图中哪些是半径，哪些是直径？通过看一看，摸一摸两个活动，初步感知圆是由曲线围成的封闭图形。结合生活经验说一说画圆的方法；通过自主尝3分7分7分4.活动四：画一画、量一量、折一折、比一比刚才我们通过学习知道了

圆的各部分名称，那么圆有什么特征呢？探究学习：①独立思考②自主探究：沿着直径折一折、画一画、量一量、比一比，你有什么新的发现？③合作交流：将你的发现在小组内说一说，并且展示一下你的发现过程。汇报：一个圆里有一个圆心（观察

得到）一个圆中有无数条半径，无数条直径；（观察、推理得到）③一个圆中所有的半径长度相等，所有的直径长度相等，直径的长度是半径的2倍。（测量、折一折得到）④把圆沿任何一条直径对折两边可以重合-------圆是轴对称图形。（折一折得到）⑤

圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（观察、比较得到）1.活动五：议一议我国是世界上最早研究圆的国家，早在2000多年前，我国的墨子作出了圆的概念：“圆——一中同长也”。这个定义比希腊数学家欧几里得给圆下定义要早1000多年。试、

示范交流，掌握用圆规画圆的方法和技能；在画圆过程中，通过讲授法直接认识圆的各部分名称；12分活动四：通过动手操作，感知特征；互动交流，生成特征；测2分量推理，验证特征。通过一段数学史料，进一步丰富对圆的认识，同时感受我国数学史的博大精深三、巩固应用活动一：辩一辩1.下面

这些图形中，哪些是圆？（）2.通过辩一辩活动，加深对圆的特征的认识通过辩一辩活动，感知圆的特征在现实生活中的运用2分2分四、1.这节课你们学到了什么？（生充分说）畅所欲言，分享收获1.你是怎么学到的？梳理所学的知识、方法2分板书设计圆的认识圆心o

（1个）半径r无数条长度相等直径d无数条长度相等D=2r（同一个圆中）课后反思《圆的认识》是西师大版六年级上册第二单元第1课的内容，是在继直线图形的知识后学习的一种新知识---曲线图形。从直线图形过渡到曲线图形，对学生来说，认

知经历了一次飞跃。为了对教学内容有一个深层次的把握，我仔细研究了人教版、北师大版、西师大版三个版本有关《圆的认识》的教学内容，通过比较三个版本教材既有共通又有方法和手段上的差异。共通之处主要在于三个版本的教学目标大致相同，即①尝试中学会用圆规画圆；②

认识圆的各部分名称；③理解并掌握圆的特征；因此，我将这三条作为了我本节课的教学目标。为了丰富学生的学习过程，达到预设目标，我借用了三个版本中适合我班级学情的教学资源，最后呈现了今天的课堂。在本课中，我觉得有以下几个方面

处理得比较好：1.教学活动比较丰富，整个课堂都以学生活动的形式贯穿始终：猜一猜、看一看、摸一摸、说一说、画一画、认一认、量一量、折一折、比一比、辩一辩，在丰富的教学活动中，学生始终保持浓郁的学习兴趣；2.课堂中注重训练学生用规范的数学语言进行表述

，有部分学生表达不够规范准确时，会给予机会与帮扶，直到表达完整为止，此细节在本节课中处理得很好。3.在本课中，注重情感、态度、价值观的落实，在课中介绍了我国古代到现代圆的研究史及运用，丰富了学生认知的同时，进一步的让学生感受到数学不仅来源于生

活而且回归于生活。4.落实新课标修订版中基本活动经验的积累，在小结中，不仅引导学生复习了所学新知，而且还回顾了学新知过程中用的一些方法，为今后类似课程的学习积累了经验。同时，在本课中也有多处值得今后修正的地方，例如在学生自主画圆结束后，可以提问学生画圆过程中有什么困难，在

讨论中积累方法，提升经验。在学生小组合作研究圆的过程中，可以让学生将研究的结果写在纸上，学生的研究成果会比较有条理；专家点评1.能从教材编排出发，从学生经验出发。2.活动形式丰富，对教材处理周到、全面、细致。3.充分尊重学生，无论层次好的学生，层次弱的学生都有照应，与学

生走的很近。4.本节课重点在于研究圆的本质属性，即圆心到圆上任意一点的距离都相等，在画圆的过程中可以让学生讨论为什么画的标准，为什么画的不标准？5.在画圆方法上，添加用圆形物体画圆，此环节很重要，感受实物操作画圆与圆规画圆的区别。6.在说理车轮为什

么是圆的时，应给与更多时间谈论；可以添加一个素材，即桌子为什么是圆的？做到从生活中来的，运用于生活。