【文档说明】西南师大版数学六年级上册《负数的初步认识》教案5.doc，共(3)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-140009.html

以下为本文档部分文字说明：

7.1认识负数【教学内容】教科书第87-88页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十二第1、3、4、5题。【教学目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。3

．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。【教学过程】一、复习导入提出问题：同

学们，谁能举例说明我们曾经学过了哪些数？活动：先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充，最后抽学生反馈：预测（整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数……）师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了

自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。提出问题：我们学过的数中最小的数是几？有没有比零还小的数呢？你们想不想知道呢？今天我们就来学习新的一课。（板书：负数的初步认识）二、创设情境、学习新知1.教学例

1。(1)课件或小黑板出示：相信同学们都收看过天气预报，尤其是中央电视台的天气预报节目。今天我们就来研究一下天气预报中和数字有关的知识。（课件出示教材例1）①阅读教材例1收集信息。师：哪位同学来说一说你从例1中获得了哪些信息？生发言。为什么阿姨说的零下4摄氏度，屏幕上打出的

字幕就变成了-4℃呢？难道是工作人员把字幕搞错了吗？原来不是工作人员搞错了，阿姨说的零下4摄氏度和字幕上出现的-4℃表示的是同一个意思。这就是我们今天要认识的一个新朋友———负数。②认识负数。（出示课件）我们都知道水结冰的温度0

℃，水沸腾的温度是100℃.比0℃低的温度用带“－”号的数表示，“－”这个符号叫做负号，读作负，长得和减号相似。比0℃高的温度用带“＋”号的数表示，“＋”号可以省略不写。人们是利用什么工具来测量温度的呢？（温度计）（出示课件介绍温度计）温度计有摄氏度和华氏度，我国用摄氏度来计量温度。温度计一

大格表示10摄氏度。有的温度计一小格表示1摄氏度，有的一小格表示2摄氏度。还有的一小格表示5摄氏度，读温度时要根据具体的温度计来定。师：你们喜欢堆雪人吗？知道堆雪人需要在什么样的温度下吗？请观察教材87页中部的三幅图，分别写

出并读出这些度数。学生观察、思考、独立完成，小组交流，集体汇报。2.自主学习例2.(进一步认识正数和负数)师：我们可以根据温度计来读写正、负数。如果不对照温度计，我们是不是也会读写正、负数，并说出负数表示的意义呢？下面请同学们自学例2.教师：同学们，你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚

到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。今天，老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。(课件出示珠穆朗玛峰的海拔图，教科书第87页上图的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么？引导

学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。(课件或小黑板演示吐鲁番盆地的海拔情况，教科书第87页上图的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢？引导学生交流：吐鲁番盆地比海平面低15

5米。教师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗？学生交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。(板书)教师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的

呢？预设一：我是把海平面的高度看作0，比海平面高就可以用+几或几来表示，比海平面低就可以用-几来表示。(教师评价：这位同学会运用刚才学习的知识运用到现在的学习中，学会知识的迁移是一种很好的学习方法，我们应该向他学习)预设二：如学生答

不上，教师做适当引导。最后教师将课件或小黑板中数字改动成：海拔+8844.43米或8844.43米；海拔-155米。教师小结：我们以海平面为界线，比海平面高8844.43米，记作：+8844.43米或8844.43米；比海平低155米，记作：-155米。3。同学们，我们回顾一下例1、例2中学到

的知识，你们能不能用举例子的方式来说一下什么是负数呢？（1）归纳正、负数的概念。①学生思考。②集体交流，教师板书。（生发言）板书：正数：+3、+15、+8844.43负数：-4、-10、-155（2）给0归类。现在还有一个疑问：就

是这个0到底是正数还是负数？你们能不能帮老师解答一下呢？①学生思考，小组交流。②集体汇报并归纳。生反馈：0既不是正数也不是负数。因为0像一条分界线，把正负数分开。板书：0既不是正数也不是负数通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗？为

什么？最后，让学生看书勾划88页正数、负数的概念，并思考两个“……”还代表那些数？(让学生对正负数的理解更全面和深刻)三、运用新知，课堂作业1.课件出示（你会表示温度吗？试一试）2.课堂活动第1题。让学生先自己读读，并举

例说说是什么意思？全班订正后，同桌间自选5个互相说说。（课件出示）3.课堂活动第2题。同桌先讨论，然后反馈。4.练习二十五第3题。同桌互说，然后全班反馈。5.独立作业：练习二十五第1、4题。6.课外调查：练习二十五第5题。四、小结通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发)

板书：负数的初步认识正数：+3(3)+8844.43+150：既不是正数也不是负数负数：-3-155-10