【文档说明】西南师大版数学六年级上册《负数的初步认识》教案1.doc，共(5)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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负数的初步认识【教学内容】教科书第87-88页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十二第1-4题。【教学目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，

也不是负数。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】1、理解0既不是正数，也不是负数。2、理解负数的大小比较。【教学过程】一、复习导入提出问题：举

例说明我们学过了哪些数？活动：先独立思考，并举例，然后小组交流，互相补充。最后抽学生反馈：整数、自然数、分数、小数、质数、合数……教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时：1、2、3……出现了自然数。物体一个也没有时，用自然数0表示。当测量或计算时，有

时不能得出整数，我们用分数或小数表示。提出问题：学过的数中，最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？活动：同学们思考，头脑中产生疑问。抽生回答：负数揭示课题：我们今天就来学习负数的初步认识。二、自学例1，自主探究1、出示学习目标2

、师：首先请同学们结合自学提示按照要求阅读课本第87页例1的内容。（课件：自学提示）独学：（1）、怎样用正、负数表示气温？举例说明。（2）、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？（3）、为什么0既不是正数，也不是负数？（4）、完成87页例1的填一填。

读书要求：用——画出重点内容3、组内交流以上问题4、展示汇报以上问题教师重点引导学生解决以下问题测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？课件出示温度计，让学生观察，观察这个温度计，你知道些什么？0作为零上温度和零下温度的分界点，零上温度用

正数表示，零下温度用负数表示。读一读温度计上的刻度所指的温度。在读温度计时，注意看红色液柱，它所在的刻度就是当时的温度。5、试一试：练习二十二第4题。三、探究例21、课件出示例2。师：在同一地区，气温的高低与海拔高度有关，你知道海拔最高的是哪

儿吗？介绍：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，吐鲁番盆地比海平面低155米。问：这里的分界线是什么？比海平面高的用正数表示，比海平面低的用负数表示。海平面用哪个数表示？1、师：你能用自己的话说说什么是正数？什么是负数吗？2、怎样比较正数和负数的大小？3、师：以前我们学习的自然数0表示一个

也没有，那今天我们这里的0是不是也代表没有温度或高度呢？3、师介绍正数前的“+”号可省略，“—”号可不可以省略呢？4、试一试：练习二十二第2、3题。四、进一步认识负数师：在日常生活中，我们除了温度和海拔

高度用到了负数之外，还有很多地方也会用到负数：比如假设向东走30米记作：+30米；向西走50米可就以记作-50米。举例：篮球赛中胜两场记作+2场，输两场该如何表示呢？存入银行5000元记作+5000元，取出2500元应记作多少呢？五、反馈

完善。1、读一读下面这些温度哈尔滨:-16℃—-5℃乌鲁木齐:-17℃—-8℃北京:-6℃—3℃西宁:-14℃—-2℃石家庄:-4℃—5℃成都:3℃—8℃海口:18℃—24℃2、写一写每人写出5个正数和5个负数，并进行交流。读出所写的数，并判断写的是

否正确。3、议一议，下面这些数可以怎样分类-1015-1558844.430+12.5-3.54、做一做5、课堂活动第2题5、判断：（1）任何一个负数都比正数小。（）（2）一个数不是正数就是负数。（）（3）因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数（）（4）上车5人记作

“+5人”，则下车4人记作“-4人”（）（5）正数都比0大，负数都比0小。（）（6）5℃和+5℃所表示的气温一样高。（）6、生活中找数学举例说明还在哪些地方见过负数？五、了解历史，课堂总结1．课件出示教材第4页“你知道吗？”

内容。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。（1）看了介绍，你对负数又有什么新的认识？（2）你有什么感受？2．这节课你有什么收获？想要提醒大家注意什么？教师：关于负数，生活中还有更多的知识等

待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。