【文档说明】西南师大版数学六年级上册《倒数》教案3.doc，共(4)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《认识倒数》教学设计教学目标：1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；2、能准确地求出一个数的倒数；3、让学生从汉字中感受到学科间的联系，培养学生善于思考的能力。教学重点：理解倒数的意义、能准确求出一个数的倒数。教学难点：理解“互为倒数”的

意义。教法：结合具体情景，让学生认真观察并积极探索、分析、归纳、总结、教师适时进行点拨。学法：学生经历观察、思考、探索和运用的过程来掌握知识。教学准备：课件、草稿本教学过程：一、“造反”游戏引入1、反说：“刷牙—牙刷、子孙—孙子、子女—女子、唱歌—歌唱”（这种现象在我们语文课里面经常遇

到，正说是词语，反说还是词语，还想说吗？）“上海自来水—水来自海上”反说再连起来说说。2、反写：（也很有趣哦！）“吞——吴”、“杏——呆”、“旮——旯”“甲——由”引入：在我们数学中也有这样的交换位置的数，

这就是今天我们要学习的内容（板书：倒数）。二、倒数的意义老师写几组互为倒数的数字，引导学生观察后说说你的发现。（3/8—8/3、7/9—9/7、3—1/3、1/80—80）1、进入情景，全面观察：（提示：从以下两个方面去观察）A：从每组数字的分子分母的位置去观察；B：

从每组数字的乘法计算结果进行观察。2、同桌交流，集体汇报A：每组数的分子分母的位置变换了；B：每组数字的乘积为1.3、引导学生说出这样的几组数字。4、归纳、小结：(师：让我们到书中去找找倒数的秘密吧)倒数：想刚才这些“乘积

是1的两个数互为倒数”。（板书：）如何理解这句话呢？（2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，不能单独说谁是倒数，而要说谁是谁的倒数，跟上学期学的因数和倍数的关系是一样的，它们是互相依存的关系，这也是我们本堂课的难点）5、既然理解了倒数的意义，那么该如何去求一个数的倒数呢？三

、求一个数的倒数的方法1、根据刚才倒数的意义，你该怎样求它的倒数呢？比如：2/3——3/2,（只需要交换这个数分子分母的位置即可，它们相乘积就是1）。举例说说.2、探讨整数的倒数：（1）、整数有没有倒数？举例：4的倒数是多少？(整数可以看成分母是1的分数)（2

）、0和1有没有倒数？（整数中有两个不起眼的数字是0和1，那它们俩有没有倒数，如果有，分别是多少？）课件出示：1×（）=1；0×（）=1。3、探讨小数的倒数举例：0.5→化成分数3/2→颠倒分子分母的位置2/34、探讨带

分数的倒数举例：1又5分之2→化成假分数7/5→颠倒分子分母的位置5/7四、巩固练习五、拓展延伸真分数的倒数、假分数的倒数、（不为0）整数的倒数、分子是1的分数的倒数的特点（课件展示）六、课后小结：七、布置作业：1、课堂活动第二题（2）、（3）小题；2、练习八1题至3

题做在书上。板书设计：倒数的认识倒数：乘积是1的两个数互为倒数方法：交换分子分母的位置0没有倒数，1的倒数是1.2/3——3/24——4/1——1/40.5——1/2——21又2/5——7/5——5/7