【文档说明】西南师大版数学五年级下册《折线统计图》教案5.docx，共(6)页，5.842 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《折线统计图》教学设计教学目标：1.通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。2.能根据统计表所给数据绘制折线统计图，能根据折线统计图进行简单地分析并提出问题和解决问题，能根据折线

统计图数据变化趋势，对数据的变化做出合理的预测。3.通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义，培养学生合理推测及发现提出问题的能力。通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数

学问题。本课教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。难点：进一步体会折线统计图在现实中的作用。教学过程(一）创设情境，揭题导新。1.谈话引入。老师今天到咱们班来，给大家带来了两个神秘礼物，大家开心

吗，但是啊，还要请大家帮老师完成一个任务，大家愿意吗？同学们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？老师带给大家的第一个礼物就是老师通过整理、收集到的关于中国青少年机器人大赛的一段视频，大家一起来看看吧。（播放中国青少年机器人大赛情况介绍

的视频）问：看了这个视频，你们知道机器人大赛已经举办了多少届吗？（17届）同学们，你们想不想知道每年全国有多少只队伍参加比赛啊？（预设：想），好那老师带个大家的第二个礼物就是这个（出示统计表）这个就是老师收集到的2006--2012

年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表年份2006200720082009201020112012参赛队伍426394468454489499519根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？2.复习条形统计图。（1）为了更清楚地呈现每年的数据情

况，我们可以用已学的条形统计图来表示。(出示教材第104页统计图)（2）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然。）（3）有一种比条形统计图更简便、直观的统计图，同学们想学吗

？那大家再来看看右边的这个统计图，你们知道这个种统计图叫什么统计图吗？（学生讨论）3.揭示课题。像这样顺次把两点连接起来的曲折变化的线段叫折线，这样的统计图我们把它叫做“折线统计图”。(板书课题）(二)观察

分析，认识特征。1.比较分析、观察两者的相同点。请同学们仔细观察两幅统计图，找一找他们的相同点。2．深入讨论、认识折线统计图的特征。(1)条形统计图的数量是用什么来表示的？折线统计图的数量又是用什么来表示的？(设计意图：学生通过观察、对比，不仅形象直观地了解折线统计图的概念，

培养学生根据直观进行想象的能力，而且加深了“一一对应”“函数”和“转化”等数学思想的理解)(2)讨论：与条形统计图比较，有什么优势，和小组同学一起交流、讨论。(3)折线统计图上有什么？你从中获得了哪些数学信息？4.从折线

的变化情况你又能发现些什么呢？（折线统计图不但能看出数量的多少，还能看出数量增减的变化情况）5.变化发展趋势的分析。（1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？师小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数

量的增减变化的情况，并从这些变化中发现数量的发展趋势，这就是折线统计图的优势。(设计意图：通过与条形统计图的对比，引导学生发现折线统计图的特点，优势，帮助学生自己去认识、读懂折线统计图，学生在对比、观察、分析、发现中认识折线统计图的特点，优势，体会折线统计

图的作用。)小组讨论：(三)小组讨论绘制方法（1）想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意些什么？（2）师小结绘制方法和要注意的问题。(四)动手绘制，阅读思考。我们刚才讨论了绘制折线统计图的方法，接下来就请大家用刚才学到的方法，根据统计表，帮老师绘制一张折线统计图。1.绘制折线统计

图。（1）想象一下陈东0--6岁的身高情况画成折线统计图后大概是怎样的。（2）让学生在准备好的格子图上独立绘制，教师巡视，指导画法（3）反馈交流，纠正问题。2．阅读思考：请你从画好的折线图中找一找、填一填。（1）陈东从（）岁到（）岁时长得最快，长了（）厘米。（2

）陈东身高115厘米时是（）岁。（3）陈东11岁时的身高可能是（）厘米？你是怎么想的？（4）陈东会一直这样长下去吗？利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际。要把数学和生活结合起来，学习数学才更有价值。培养学生数据分析能力。（五）小结：我们一起来回顾一下今天的学习过程，你

获得了哪些知识和方法？（六）布置作业：完成练习板书设计：折线统计图