【文档说明】西南师大版数学五年级下册《分数加减法》教案2.docx，共(45)页，5.982 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

“分数加减法”教学设计学目标:、知识与技能:使学生理解异分母分数加、减法的算理；初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。、过程与方法：经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程；通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。、情感态度与价值

观：培养学生的合作意识和不怕困难的精神；培养学生积极的学习态度，激发学生的学习热情。学重点：探究异分母分数加减法的计算方法。学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。、创设情境，温故知新着社会的不断进步和全民健身运动的不断开展，我们铜梁区政府在街上也建起了

供人们休闲锻炼的广场，听，今天正有几位工人师傅在为广场铺设地砖。课件出示主题图（播放录音）。：根据信息，你可以提出哪些数学问题并解答。学生口头汇报，同时师根据学生的回答出示课件。引导学生说清楚同分母分数加减法的计算方法并观察计算结果，让学生明白用分数表示计算

结果时，要约成最简分数。1：今天一共铺了这个广场的几分之几？＋＝＝：今天一共铺了这个广场的。2：下午比上午多铺了这个广场的几分之几？（或上午比下午少铺了这个广场的几分之几？）－＝＝：下午比上午多铺了这个广场的3/8。生共同小结同分母分数加减法的计算方法。：通过刚才的练习，同学们对学过的分

母相同的分数相加减的知识掌握得很好，今天我们继续来学习分数加减法。书课题：分数加减法二、合作探究，解决问题。、出示情景图中第三个工人师傅同前两个工人师傅的对话。：请同学们继续来观察这幅图，根据工人师傅们的对话，你还能提出哪些数学问

题？：同学们提出的问题都非常棒，现在我们就来尝试解决这第一个问题。1：分子加分子，分母加分母，所以＋＝。：你们认为呢？：我认为不正确，因为化简后是，还没有大。：对呀，两天加起来还没有一天做的多，所以他的结果应该错了。2：分子一样，分母相加，所以＋＝。：我认为不正确，因为，还是没有大

。越加越少了。：哦，和刚才的一样。3：我认为它们的分母不同不能直接相加，应该把化成，然后再相加：＋＝＋=：你们认为呢？：（不确定）：我们以小组为单位，利用学具研究一下＋＝倒底该得多少呢？并说明理由。示课件，集体订正。：请孩子们

总结下计算的方法。：分母不同的分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法计算；结果化成最简分数。师：＋和－你们会计算了，那么，同学们刚才完成的情况都很不错,有信心再来试一试下面的题目吗?、尝试练习：＋－学生自己计算，师巡视，可能出现两种计算方法，计算完后

，师分别让两种不同做法的学生介绍自己的做法，师黑板出示，引导学生比较，形成共识，用两个分母的最小公倍数作公分母计算比较简便。：通过刚才的练习，你能同桌说一说分母不同的分数加减法该注意些什么呢？生汇报。归纳总结并出示（板书）：分母不同的分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。、巩固

练习：师：孩子们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：今天，老师也给大家带来一个游戏---闯关大比拼。大家有兴趣吗？生：有。出示课件（习题）。1、第一关：看图填空。请生上台完成后再请小老师批改。2、第二关：勇夺红旗。比一比看哪个小组又对又快。请最先完成的小组上台公布答案

，集体订正。3、数学医院。请两个孩子上台完成，其余的孩子在下面独立完成。完成集体订正。五、作业六、板书设计分数加减法+=+=-=-=分母不同分数的加减法：通分计算化简