【文档说明】西南师大版数学五年级下册《倍数、因数》教案1.docx，共(2)页，4.299 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-139845.html

以下为本文档部分文字说明：

“因数、倍数”教学设计【教学内容】西师版五下第一单元因数倍数例1、2，课堂活动1。【教学目标】1.初步理解因数、倍数的意义，感受相互依存关系。2.在1～100以内的自然数中，找一个数的所有因数和倍数，感悟有序思考的数学方法。3.在发现因数倍数的关系中，体会数学知识之间的内在联系，感受

数学的趣味。【教学重点】理解因数的意义，找一个数的因数和倍数的方法。【教学难点】有序地找一个数因数的方法。【教学过程】流程师生活动意图感知对象根据问题情境：36人进行队列操练，每排人数要一样多，可以怎样排？写乘除法算式。由问题到算式，抽象出概念初建概念1．初建概念：4是36的因数，36

是4的倍数；9是36的因数，36是9的倍数。。2．学生模仿说，同桌互相说。建模方法探索1．写36的因数。2．研讨找因数的方法：用乘法口诀一对一对找，依次除。研讨：36除以5为什么不行？渗透有序思想；不同方法的沟通概念深化观察36、

18、7的因数，有什么发现？（预设：最小因数是1，最大因数是它本身）深化对因数的认识概念对比观察6的因数和6的倍数，有什么发现？（预设：因数个数有限，倍数个数无限；6的因数和倍数都有他本身6）对比中，加深概念的理解概念运用1．判断。（1）8是倍数，2是因数。（2）32是5的倍数。（3

）42÷7=6，42是7的倍数。（4）所有非0自然数，至少都有两个因数。2.说一说，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？2,4,5,7,8,9，20,22,32,543.拓展：数学文化“完美数”。辨析中深化概念的认识；知识

灵活运用。【板书设计】因数、倍数非零自然数36÷4=94×9=364是36的因数，36是4的倍数。9是36的因数，36是9的倍数。