【文档说明】西南师大版数学四年级下册《小数的意义》教案1.docx，共(4)页，7.220 KB，由小喜鸽上传

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小数的意义教学内容：教科书p47-49页单元主题图，例1、例2，第50页课堂活动第1-3题，练习十三第1题。教学目标：1、在现实情境中，感受小数产生的必然性，体会小数与分数的联系。2、通过观察、推理、交流等数学活动，让学生在情境中理解小数的意义，认识小数的计数单位，理解相邻两个计数单位

的十进制关系。3、让学生感受数学与生活的紧密关系，体会小数在日常生活中作用。教学重难点：理解小数的意义及相邻两个计数单位的十进制关系。教学过程：一、情境引入，感受小数产生的必然性。师：同学们会数数吗？像这样涂色的长方形有几个？师：还能用整数表示

吗？用什么来表示？生：分数或小数。师：（对，）当得不到整数结果的时候，我们（除了可以用分数表示）还可以用小数表示，今天这节课，我们就进一步来研究小数。教师板书：小数。二、理解小数的十进关系1.一位小数请看大屏幕，你能用一个数表示图中的红色部

分吗？（课件2）8/10,追问：还可以怎样表达？0.8：板书8/10=0.8空白部分呢？2/10=0.2如果只涂其中1个竖条，又该怎么表示？（找到0.1）板书1/10=0.1像这样的小数你还能说几个？（学生说）小结：这样的小数叫一位小数。在0.5，0.9，0.4，0.1，…这些小数中，有不有

一个小数很重要，如果让你圈出来，你会圈哪个？预设：0.1师：为什么呢？讲道理预设：它们都是由0.1组成；师：同意他的说法吗？让我们数一数0.5里面有几个0.1？（一起数）师：你们真是好眼力呀！它们真是由

0.1一个一个垒起来的，垒了6次就是0.6，垒了8次就是（）、垒了10次就是（）太好了，我们一下就抓住了一位小数的关键----0.12、两位小数的产生和意义。师：接下来这个正方形也平均分成了10份，涂色部分比8个竖条多，猜一猜会是多少？（学生猜）课件展示：现

在用哪个小数表示？（0.88，0.87，0.86）出现分歧怎么办？预设：把最后一个竖条平均分成10份，就知道了。（板书：10.10.01）课件演示：一个格子代表多少？（0.01），红色部分呢？师：0.8

8这两个8都读8，他们完全一样吗？把你的想法在小组内交流一下。0.888个0.18个0.01小结：你们讲得很有水平，很严谨。它们站的位置不同，所表示的意义和大小也就不一样，所以我们在研究数时，一定得好好研究它们究

竟站在什么位置。师：有人建议把0.1平均分成10份，相当于把大正方形平均分成了100份。这样的1个小格就是0.01了平均分成10份平均分成10份（板书：10.10.01）（课件演示0.89，学生表示。再继续涂色1格）抢写：现在是多少？预设：有的写0.9，有

的写0.90（请学生说道理）师：哪什么时候用一位小数？什么时候用两位小数？预设：平均分成10份用一位小数，平均分成100份用两位小数。师：我们现在理解得越来越深刻了，那如果要在两位小数里选个代表，你又会选哪个呢？（0.01）师：是的，这些小数都是由0.01垒起来的。让我们把0

.01拿起来垒一垒。2个，5个，88个，99个师：像0.1，0.01这样的小数有一个特殊的名字，叫做小数的计数单位。3.认识三位小数如果把0.01再平均分成10，又会得到那个小数呢？请大家用刚才的方法自学三位小数

。问题导引：（1）三位小数的计数单位是哪个？（2）请您想一个三位小数，说一说它是怎样垒起来的？（3）你能在正方形图上表示0.536吗？三、运用正方体模型形成对小数的意义结论的抽象。师：刚才我们把正方形平

均分成10分、100份、1000份进行研究，我们也可以把一个正方体看作整数1来平均分。1.课件显示把一个正方体平均分成10，问：这样的1层是多少？2层呢？9层呢？看到这样的图，你会想到哪些小数？2.师：课件继续演示，如果把这样的一层再平均分成10

份，这个大正方体就平均分成了多少份？这样的1个直条又是多少？看到这样的图，你还能想到哪些小数或分数？3.按照这样分下去，大正方体还可以分成多少份？（1000份，10000份……）课件继续演示。提问小结：图一、图二、图三分别可以

表示哪些小数？让学生感受一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。四、建构数轴模型，抽象小数的意义。师：整数1还可以用数轴上0到1这一段来表示，课件出示数轴。师：在这条数轴上，0.

1怎么表示，随着课件平均分成10份，找到0.1，0.9在哪里？请一个学生上来指。师:在这条数轴上能找到0.01吗？还有0.001呢？师：0.01在0.1的哪边？0.001呢？让学生感受越来越接近0，越往左边数越小，那越往右边呢数越大，验证一下0.9在哪里？师：是的，这些数

按照一定的顺序在数轴上排着队呢！有没有比1大的小数？举个例子。学生在数轴上找0.536，1.73五、小结拓展。1、师：今天我们研究了什么？你有什么收获？。（引导学生发现0.1，0.01，0.001每相邻两个单位

间的进率都是10）2、祝贺你们有这么多的收获，接下来我们就用今天所学的知识来解决下面的问题。练习13，第,1题。课件出示这道题。