【文档说明】西南师大版数学四年级下册《小数的性质》教案3.doc，共(6)页，62.500 KB，由小喜鸽上传

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小数的性质教学设计第1课时小数的性质(一)【教学内容】西师版教科书第53页例题1。【教学目标】1.通过猜想、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。2.结合具体情境或者实例来理解小数的性质。3.在感知小数的性质的过程中,感受数学与生活的紧密联系。【教学重、难点】教学重点:探索

小数的性质。教学难点:结合具体图例理解小数的性质。【教学准备】图。【教学过程】一、引入新课1.创设情境。一本故事书的价格是5元1角,小方、小雨和你们一样都是四年级的学生,他们也学习了小数,于是他们用小数给这本故事书写了定价,小方写的是5.1元,小雨写的是5.10元。2.提出问题。师

：5.1元和5.10元有什么不同呢?他们俩写得对吗?为什么？师：预设；5.1元和5.10元都是对的,5.1元与5.10元都表示5元1角,即5.1元=5.10元。生：图书的价格是5元1角,我们可以写成5.1元,也可以在5.1的末尾添上1个“0”写成5.1

0元。二、教学新课1.例1（理解小数的性质）师：猜想0.3是否等于0.30。在0.3这个小数的末尾添上1个0后是0.30,请同学们大胆猜想一下,0.3与0.30是否相等?师：你的猜想是否正确呢?请大家开动脑筋运用所学知识进行验证,你可以用举例的方式来进行验证,例如运用画图、添写计量单位等方法进

行尝试。让我们一起动手试一试吧!师：用多种方法进行验证。通过验证你们发现0.3和0.30相等吗?生：相等。师：哪位同学来说一说你是如何验证的?生：因为0.3元=(3)角0.30元=(30)分=(3)角所以0.3元等于0.30元,那么0.3就等于0.30。师详细说明:

这位同学在0.3和0.30的后面添上了人民币的计量单位进行验证比较,发现0.3元和0.30元都等于3角,所以这位同学得出结论0.3就等于0.30。2.板书：0.3＝0.30师：赞同这位同学的看法请给予掌声送给他。让我们再来听一听其

他同学的方法。生：因为0.3m=(3)dm0.30m=(30)cm=(3)dm所以0.3m等于0.30m,那么0.3就等于0.30师详细对比讲解:这两位同学的方法差不多,通过添上不同的计量单位,“元、m”,进行换算。可以看出0.3m和0.30m都是等于3dm的,也就得出0.3=0.30的结

论。师：哪些同学和他的方法相同?还有不是用添计量单位的方法进行验证的吗?生:在方格图中用阴影分别表示0.3和0.30，0.3=0.30师:瞧,通过画图数方格来验证,也能实现,我们可以很明显地看出用来表0.3

的方格和用来表示0.30的方格大小相同,也得出了0.3=0.30的结论。师:从它们的计数单位入手试一试？谁来说一说？生：0.3里面有3个0.1,0.30里面有30个0.01,0.1里面有10个0.01,3个0.1就等于30个0.01,因此0.3等于0.30

。师:太棒了！说得真好。这位同学从0.3与0.30的计数单位上比较,它们分别都有30个0.01,因此我们可以0.3就等于0.30。3.得出结论。师：刚才我们用了比较计量单位、画图、转化计数单位等多种方法进行验证,都发现了0.3和0.30相等。师：“议一议”:如果在0.3的末尾添上两个“

0”或者3个“0”得到0.300,0.3000,这两个小数与0.3的大小有什么关系呢?师：通过观察、比较,总结出小数的性质。4.板书0.3,0.30,0.300,0.3000师：这4个小数我们可以用什么符号把它们连起来?生

：等号(=)。师：为什么?生：因为它们的大小，所占面积都是一样大的。5.板书0.3=0.30=0.300=0.3000师：从左往右看,小数末尾的“0”有什么变化?从右往左看,小数末尾的“0”有什么变化?小数末尾的“0”与小数的大小又有什么关系呢?生:从左往右看,小数的末尾添上“0”,小数的大小不变

,从右往左看,小数的末尾去掉“0”,小数的大小也不变。6.看书自学小数的性质。师：大家观察得真仔细,你们已经发现了小数的性质,请打开教科书第53页,仔细看例1,请把书中关于小数的性质这段话勾画起来并读一读。小数

的末尾天上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。7.请做一做“试一试”。师：我们刚才通过猜想、验证,知道了小数的性质,下面我们就运用小数的性质来解决一些实际问题。8.独立判断。师：说一说为什么小数中有的“0”是不能去掉的,而小数

末尾的“0”才能去掉？三、练习应用同学们刚才很好地运用了小数的性质,那关于小数的性质你是否真的非常了解了呢?1.P54页课堂活动第2题。师：议一议:“小数点后面添上0或者去掉0,小数的大小不变。”这句话对吗?举例说

明。2.同桌议一议,并举例说明。生：如在2.3的小数点后面添“0”,就是2.03,2.003等等,小数的大小就变了。所以不能在小数点后面添“0”,只能是小数的末尾添“0”。师强调：举例验证是一种非常好的学习方法

,它可以帮助我们解决许多数学问题,通过这些例子来验证自己的猜想是否正确。四、反思总结1.通过今天的学习,同学们有什么收获呢?2.强调“末尾”,让学生加深对小数性质的理解。可以去掉的是“小数末尾的0”而不是“小数点后面的

0”。