【文档说明】西南师大版数学四年级下册《小数的性质》教案2.doc，共(3)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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《小数的性质》教学内容:西师版四年级数学上册第五单元第53页至第54页内容教学目标：1、使学生理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。3、使学生感悟数学知识间的内在联系，体验数学与生

活的密切联系，提高学生学习的积极性。教学重难点：重点：对小数性质这一概念的准确理解和把握。难点：在实际中恰当应用小数的性质。教具：课件教学过程：一、导入1、谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，别小看这个“0”，它的作用可大着呢。看，在整数

5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？添上两个0呢？2、引发猜想：如果在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样？今天我们来学习小数的性质，一切就明白了。二、新授课1、创设情境，教学例题1（1）提出问题：橡皮和铅笔的单价

相等吗？为什么？（2）学生思考，交流，可能出现如下的比较方法：①从元、角、分角度理解：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。②用图表示：把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份，其中的3份、30份分别用0.3、0.3

0表示。因为阴影部分面积相同，所以0.3=0.30。③结合计数单位理解：0.3是3个0.1，而0.30里面也有3个0.1且百分位上为0，所以0.3=0.30。④感知与体验：初步感知0.3元=0.30元教师引读0.3元=0.30元，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？使学生初步体验小

数的末尾添上“0”，小数的大小不变。2、加深体验，教学例题2（1）你能比较出0.100米、0.10米、0.1米的大小吗？给学生一定的思考时间。随后出示书上填空，看图填一填，再比较。（2）交流比较方法：说说你是怎样比较的？可能出现如下的方法：①结合直尺

图说明：由100毫米＝10厘米＝1分米，得到0.100米=0.10米=0.1米。你还能用其它方法来证明吗？②用计数单位说明。0.100是100个0.001，就是10个0.01，也就是1个0.1。（3）感知与体验：0.100

米=0.10米=0.1米教师引读：0.100米=0.10米=0.1米，小数是相等的。从右往左看，小数末尾怎样变化，小数大小也不变？使学生初步体验小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。3、总结体验，概括表达。小数的末尾添上“0”或去掉“0”，

小数的大小不变。这就是小数的性质。4、突出“末尾”。三、巩固练习1、学生独立完成54页课堂活动（1、2）题。不改变数的大小，把下面各数改中在这方面要努力改正，争取在备课时把自己的语言组织精练，让每一句话都有用，让每一个字都最精彩。2、写成两位小数。0.030＝0.8＝1.76＝5

0.5＝30.030＝10＝四、布置作业完成课后练习十四的第（1、2、3、4、5）题。