【文档说明】西南师大版数学四年级下册《确定位置》教案2.docx，共(3)页，5.517 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《确定位置》教学设计教学内容：西师版四年级数学下册第三单元确定位置教学目标：1、认识列、行、数对的含义，初步理解列、行与数对之间的联系；2、学会用数对表示具体位置，并能根据数对确定位置；3、培养学生的集体主义精神与合作学习意识，激发数学学习兴趣，进一步发展空间观念。教学重点：

学会用数对表示位置，掌握用数对确定位置的方法。教学难点：根据数对在方格图上确定位置教学过程：•创设情景同学们，来到了一个新的环境，看一下我们在这个教室的位置和在原来教室的位置一样吗？(学生回答)我们把这样

一竖列称为一组，数一数，在这个教室里有几组？生：齐答回答出有几组有几排呢？生：齐答回答出有几排那你知道自己是在第几组或在第几排吗？老师要考考大家了，我们把门口这边称为第一组，请第一组的同学举手，请第三排的同学举手。（真不错）•新课讲解今天老师还给大家带来了一群

小朋友，你们想和他们成为朋友吗？（学生回答）那谁愿意先来介绍一下自己现在的位置？（指定3名同学，并表扬介绍的不错）其实在数学中，我们把一组的组称为列，把一排的排称为行，也就是常说的竖列横行。（板书竖列横行）我们一条竖线表示列，一条横线表

示行。我们来找一找小红的位置。生：第3列，第2行。（板书第3列，第2行）想一想：你是如何找到小红的位置的？（指定同学回答，引导答出先找到第几列，再找到第几行。）你能用同样的方法找到小强和小娟的位置吗？生1：生2：你能找到小强和小娟的位

置，你能用列和行来介绍自己的位置吗？（指定同学回答，并表扬）思考：刚才在介绍小红他们和自己的位置时，都用到了哪两个字？生：列和行。我们除了用列和行这样的文字来表示位置以外，我们还能用数对来表示位置。比如说：第3列，第2行数对（3,2）读作：

数对三二。请同学们观察文字表达法和数对表达法，有什么共同点。生：（引导答出列在前，行在后）板书。你能用数对表示法来表示小强和小娟的位置吗？（指定同学到黑板上来表示。）•课堂活动同学们，你知道你自己的位置用数对如何来表示吗？老师来和大家玩个游戏。1、用数对

的表示方法向同桌介绍自己的位置。2、根据老师所给的提示寻宝。3、小朋友，请仔细看下面的数对，是同一个同学吗？请下面的同学起立。（3,2）（2,3）(指出不同的数对代表不同的位置，即使数字一样，交换了顺序也代表不同的位置)•课堂探究1.老师把教室座位变成了网格图

，现在你能够根据数对找出小红的位置吗？确定小红的位置，然后请同学们拿出和老师一样的那张方格纸。(指定同学上台展示小强和小娟的位置)2.同学们听说过中国象棋吗？象棋在我国具有非常悠久的历史，在象棋中我们也能学到非常多的知识，比如可以把象棋的棋盘看做网

格，现在老师要把棋子往棋盘上摆了，注意观察老师摆放的位置。（屏幕展示，请同学回答）。练一练：画一画，说一说。把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。（3，11），（9，11），（3，8），（6，8）。（教师巡视，指导同学们）•课堂小结看来同学们都已经掌握了如何来确定一个人

或者一个物体的位置了，我们再回过头来看看，不管是用点来确定位置还是用数对来确定位置，都要注意列在前行在后。•课堂延伸确定位置在生活中的应用非常的广泛，比如在乘坐飞机的时候，再比如乘坐动车的时候，还有看电影、图书馆以及看演唱会的时候，都需要用到我们今天学习的确定位置。好了，老

师今天能和大家一起学习，感到非常的高兴，有一句话想要送给同学们，这句话就在屏幕上的这些文字中，老师通过数对给了大家一些提示，看看聪明的你能不能找出这句话。（课件展示，并出示结果：学好数学其乐无穷）谢谢大家

！七、板书设计3.1确定位置竖列横行第3列，第2行数对（3，2）列在前，行在后