【文档说明】西南师大版数学四年级下册《平行四边形》教案1.docx，共(4)页，5.015 KB，由小喜鸽上传

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认识平行四边形[教学内容]（西师大版）四年级下册第70-71页例1、例2、例3及做一做。[教学目标]1．结合生活实际认识平行四边形，通过画平行四边形和猜想发现平行四边形的特征并验证；认识平行四边形的底和高，会画高，发展基本的作图技能。2．在观察操作、想象推理中经历图

形特征的探究及概念的形成过程，培养抽象、概括的能力，体会推理、对应的数学思想，发展空间观念。3．体会平面图形在生活中广泛应用，进一步激发数学学习的兴趣，培养主动探究的意识和能力。[教学重点、难点]经历平行

四边形概念的形成过程，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高，会画高。[教学准备]多媒体课件、三角板、圆规。[教学过程]•游戏导入，直击特性1．开课谈话：同学们，这是什么图形？（出示平行四边形教具）2．是的，是平行四边形，一年级时我们就认识了，利用这个平行四边形和老师一起做个

游戏。学生拉动平行四边形对角看变化。3.学生说游戏带给大家的感受—平行四边形容易变形今天我们一起进一步研究研究平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）二、判断辨析，引出特征1.老师还带来了一些图形，看大屏幕，仔细观察，你们觉得哪些

是平行四边形呀？（课件出示图形，学生判断）2．学生判断后追问：这些不是平行四边形，判断的理由。3.学生发表自己判断的依据。4、大家对平行四边形都有自己的认识，到底什么样的图形是平行四边形呢？引导学生看书上平行四边形的

定义。默读，划自己认为的重点词语，齐读，师读。交流自己认为判断的关键词语，老师板书在黑板上形成概念。5.现在对判断平行四边形有了依据，检查刚才我们判断的结果你认为对了吗？运用定义进行判定。三、探究特征，建构概念1．点子画图，观察特征（1

）画图。看来平行四边形还有很多秘密要研究，想继续研究平行四边形，我们需要有平行四边形的材料，老师提供了一面是白纸和一面是点子图的纸，请你选择一面在上面画出两个平行四边形。（2）判断。同桌交换判断，是否是平行四边形？（3）展示。展示同学作品，先请同学们判断，后问：看来你画

平行四边形的方法是正确的，给大家分享。（引导发现对边相等，对边之间距离相等，验证对边平行）（4）平行线之间的距离就是平行线之间垂直线段的长度，如果放在平行四边形中，就叫做高。（5）回忆如何画平行线之间的距离，用这样的方法就可以做出平行四边形

的高。课件演示画高。回忆画高的过程及不同点。（6）学生尝试画高。同桌检查。（7）除了在顶点可以做高，还可以在那个位置找点做高？课件演示，引导发现一条底边上高有无数条。全体学生在练习纸上画高。（8）另外三条边当底，如何画高。在作业之上完成，课件

提示。量画出的高验证高有无数条，画的时候只用画出一条即可。2．观看微课，深化认识（1）刚才很多同学选择用点子图画平行四边形，为什么这样选择呢？（2）如果在白纸上画有什么难度？老师只需要画2次，就可以在白纸上画一个平行四边

形，相信吗？相信是一种力量。（3）播放微课，动态展示用改造过的圆规画平行四边形的过程。（4）这样得到的是什么图形？是平行四边形吗？追问：你没有验证，为什么这么肯定它就是平行四边形？（5）学生用改造过的圆规在黑板上画平行四边形，并画出底边上的高。四、学以致

用练习乐园1．议一议。2．找朋友。3．欣赏与应用。五、回顾总结，梳理知识通过今天这节课的学习，你有什么收获？你学的怎么样？你最喜欢哪一个环节？你还有什么疑问吗？六、拓展应用，沟通联系1.课前的平行四边形教具，你能想个办法让它稳定下来吗？2.你还有画平行四边形的小窍门吗？借助工具你能一笔画成吗

？[板书设计]认识平行四边形两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形对边相等