【文档说明】西南师大版数学四年级上册《加法运交换律》教案5.docx，共(5)页，5.727 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

加法交换律教学设计教学目标：1.探索和理解加法交换律，能用运算定律进行一些简便运算；2.灵活运用加法交换律解决实际问题；3.体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括

的初步思维能力。教学重点：认识和理解加法交换律的含义。教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。教学准备：多媒体课件、课前探究单、作业纸。教学过程：一、引入新课，明确问题师：今天我们学习第三单元运算定律的第1课时，加法运算定律（板书课题）看到课题，你猜到要达到什么样的目标吗？一起读一

读学习目标。二、出示目标，明确任务师：这节课我们要探究的问题是什么是加法交换律？学习它有什么用处？在学习之前，我们先来看一个小故事（朝三暮四的故事）。三、自主尝试，交流成果师：下面我们带着这样的两个问题拿出课前探究单，看一看探究单上的问题，还有什么问题需要补充的？课前探究单1.上午发

了40颗橡子，下午发了56颗橡子。一共发了......A、你知道了哪些数学信息？B、根据这些信息，你能提出什么数数学问题？C、一共要用什么方法？可以列式为：还可以列式为：由此可以得出：你的发现是：小组合作交流：说出自己的想法。小组汇报：（学

生按照课前探究单上的问题进行汇报）（一）理解题意，解决问题可以列式为：40+56=96(个)还可以列式为：56+40=96(个)（二）观察算式，发现定律生：两道算式的得数相同，所表示的都是一共发的橡子，因此两道算式之间可用等号连接，即40+56=56+40（师板书算式）师：观察这组算式：40+

56=56+40，你们发现了什么？生：等号左、右两边的加数相同，只是交换了位置，但结果不变。师：由此可以得出什么结论？生：两个数相加，交换加数的位置，和不变。（三）验证定律师：是否所有的加法算式交换加数的位置，和都不变呢?谁能

举例说一说？（生举例，师适当板书）四、师生梳理，提炼规律，师：两个数相加，交换加数的位置，和不变。这个规律就叫加法交换律。生：同桌互记定律，全班共同熟记（板书：加法交换律）•填一填两个加数（）位置，（

）不变，这叫做加法（）。•用字母表示定律师：我们用语言叙述比较繁琐，你能用自己喜欢的方式表示加法交换律方法吗？生1：甲数+乙数=乙数+甲数生2：△+☆=☆+△生3：a+b=b+a（板书）师：加法交换律表示

的方式很多，用字母表示定律更直观更方便。通常我们数学上可以用字母表示数。今天我们就选字母a和b来表示两个加数。a表示第一个加数，b表示第二个加数。同学们对加法交换律掌握的怎样老师考考你们？（二）做一做：1.根据加法交换律填空300+600=600++65=65+3578+=43+a+12=

12+30+12+50=30+50+（渗透若干个数相加，任意交换加数的位置，和也是不变的。）1.连一连2.对口令在屏幕上快速的显示算式让学生回答（83+17=17+83）3.下面的等式哪些符合加法交换律：在（）打“√”

。96+14=70+40（）55+95=95+55（）a+30=40+a（）1.计算下面各题，并用加法交换律验算（作业纸）133+647=308+426=1.想一想37+25+4337+43+25a+b+c=a+c+b五、回顾总课，强化重点师：通

过这节课的学习，你有什么收获？生1：我知道了加法运算定律中的加法交换律；生2：我知道了学习加法运算定律可以使计算简便；生3：我知道了什么是加法交换律。师：加法的交换律，不仅适用于整数，对我们以后学习的小数、分数加法同样是适用的。•课后作业完成练习

册本课时的习题。板书设计：加法运算定律加法交换律：40+56=56+4028+56=56+28a+b=b+a