【文档说明】西南师大版数学四年级上册《加法运交换律》教案3.doc，共(5)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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《加法的运算定律》教学设计教学内容：小学数学四年级下册第三单元的第一课时加法的运算定律教学目标：1.知识与技能：结合具体情况，引导学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并学会用字母表示。2.过程和方法：通过观察、比较、概括等活

动，培养抽象，概括能力，建立模型思想，体会符号化思想。3.情感、态度与价值观：感受数学与现实生活的密切联系，感受数学的有用性，提升学习数学的兴趣。教学重点：理解加法交换律和加法结合律。教学难点：引导学生抽

象概括加法交换律和加法结合律。教具学具：PPT教学过程：一、创设情境，导入新课师:同学们，谁会骑自行车，和我们分享一下你骑自行车的感受？（注意安全教育，表明骑自行车的益处）今天我们就在骑行中来学习加法运算定律。（板书：加法运算定律）二、合作学习，

发现新知（1）加法交换律师：请看情境图，你得到哪些信息，问题是什么？设计意图：从生活情景入手，便于理解师：你能列式计算吗？有不同的列法吗？师：这两个算式看上去有什么不同？（强调出两个加数换了位置）师：同学们有善于发现不同的眼

睛。这两个算式有什么相同之处吗？生：结果相同（这里的结果在加法中我们称为和；都表示的一天的路程）师：那么，这两个式子可以用什么连接？（引导同学们一起回答）师：按照40+56=56+40，你能再举出几个这样的例子吗？学生直接举例子，然后呈现老师的例子提出问题师：观察这些等式，

你发现了什么？生：和相等，两个加数换了位置师：很好！同学们发现的两个数相加，交换加数位置，和不变。就是我们今天要学习的加法交换律。（板书：加法交换律）我们再一起来看一下什么是加法交换律，（此时PPT再次呈现加法交换律的内容。）学生齐声朗读

。师：同学们，这样的式子举得完吗？（板书：40+56=56+40）那你能用你喜欢的方式表示加法交换律吗？学生大胆回答，老师最后呈现三种形式的表示。并指出字母表示一目了然。（板书：a+b=b+a）出示思考题，设计意图：

考虑是不是加法交换律就看是不是有两个加数只是换了位置。（2）加法结合律好，在刚才的骑行中我们知道了加法交换律，现在李叔叔又给我们提出了新的问题，我们一起来看看吧！出示应用题,请一名学生读题，再找一名学生回答此题的已知信息及问题。师：请

同学们在练习纸上列式计算。请两名学生说出自己的算式及计算过程。师：（请改变运算顺序的同学说一下你为什么先计算106+96？）生：凑成整百数，使计算简便。师：这两种算法哪里不同呀？生：一个是从左往右按顺序计算，一个是先计算的后面两个加数的和。师：比较一下两个算式的结果，我

们用什么来连接两个算式呀学生齐声回答（等号）师：老师这里还有两组算式，请同学们先算一算，再说一说他们的关系。师：说一说你们的计算结果及关系。师：请同学们观察一下，这些式子你们发现了什么？（板书：（88+104）+96=88+（104+96））（学生思考试着说

一说，再找同学来填空）师：我们将这个定律再简练一些是这样的，请某同学读一遍。（板书：加法结合律）三、巩固练习，提升认识1连线考察加法交换律2填空考察加法结合律3判断要明确加法交换律两个加数大小不能变，只是换了位置4填空根据加法交换律，数的大小不变，只是换位置5验算和凑十法6学会先观察再下笔计算（

要对数有敏感性）7为第八题做个铺垫8四个数相加9请学生说一说思路即可。培养数的敏感性。四：小结同学们，这节课你有什么收获和大家分享一下（完善板书（a+b）+c=a+(b+c)）板书设计加法的运算定律40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）加法交换律加法结合律a+

b=b+a（a+b）+c=a+(b+c)