【文档说明】西南师大版数学四年级上册《八 不确定现象》教案1.doc，共(3)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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1《不确定现象》教学设计教学内容：四上教学书第96页、97页例1-例3，完成课堂活动及练习二十三部分练习。教学目标：1、在现实生活中感受随机现象，初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、对具体情境中的确定现象与不确定现象能用“一定”“不可能”“可能”等词语

进行描述。3、在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。教学重点：学生通过活动体验和感受生活中的不确定现象，能恰当用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述不确定现象和确定现象。教学难点：让学生在具体情境和活动

中感受、体验和恰当区分生活中的不确定现象和确定现象。教学准备：PPT课件，教学过程：一、创设情境，提出问题。抽奖游戏（出示3个袋子。1号袋中放入6红，2号袋中放入6蓝，3号袋中放入3红3蓝）。1、组织抽奖活动。2、摸球并分析结果。注意：

红球为中奖，中奖打勾，不中打叉第1次第2次第3次第4次第5次甲全部中乙全部不中丙有时中，有时不中3、引发思考：导：为什么甲同学摸的1号袋，每次全中，而乙同学在2号袋全部不中，丙同学摸的3号袋有时不中不

时中，这些现象中藏着什么秘密呢？设计意图：由对生活中的摸奖游戏结果的分析引出新课，感受数学与生活的联系。二.活动体验，验证分析（一）活动一：1、学生猜想1、2号的结果，用数学语言一定、不可能描述中奖的结果。2、引出事先不确定。3、小结

：不确定现象的涵义。4、延伸26个红球，一定摸到红球。学生换成不可能来叙述。（二）活动二：1、抛硬币学生猜想，引出游戏2、分组体验。1、填一填：正面朝上打勾，反面朝上打叉次数姓名第1次第2次第3次同学一同学二2、小组汇报：观察上述结果，有（）次正面朝上，（）次反面朝上。3、进行

汇报。4、讲解不确定现象。（三）活动三：1、请同学们想办法来解决学生的演讲顺序2、讨论：用抽签的方式决定谁是第一是什么现象，为什么？3、汇报。4、验证，用可能，也可能进行描述。（四）活动四1、学生猜想，揭秘3号箱2、小结：陈老师放的是3红，3蓝。哈哈，不确定现象中还隐藏着

很多的奥秘，我们还会继续学习的。设计意图：由摸奖活动贯穿始终，并在学生的猜想、推理、验证活动中完成新知的学习，学生独立思考、同方合作、四人小组合作学习形式相结合，学生体验知识的产生过程，感受学习的快乐。三、分析推理，解决问题。1、在括号里

填上“确定”或“不确定”。（1）玩石头、剪刀、布的游戏，每次输赢的结果在游戏前是（）的。（2）时间一去不复返，这是（）的。（3）成语“守株待兔”所反映的现象是（）现象。2、用“可能”、“不可能”、“一定”填空。（1）太阳

（）从西边落下。（2）没有水人类（）生存。（3）雨后（）出现彩虹。（4）远距离投球（）进篮。33、说一说生活中的不确定现象和确定现象导：刚才我们了解了这么多的不确定现象及确定现象，孩子们，生活中有哪些是确定现象，哪些是不确定现象，谁能说

一说吗？4、说一说。（1）展示天气预报。（2）出示天气谚语：燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。。（3）延伸。导：是的，遇到这样的情况，只是说可能性很大，这些知识我们今后还会研究的。设计意图：再次感受生活中的确定现象和不

确定现象，在小组活动中生生合作，再全班交流，巩固本课知识。四.课堂小结1、师：孩子们，今天你们有什么收获呢？2、师：我们今天通过猜想，操作，验证活动体验了生活中的确定现象和不确定性现象，孩子们，只要你们做个有心人，用数学的眼

光去观察、分析这个世界，你一定会有更大的收获。设计意图：从知识、方法、情感上的总结本课的学习。板书：不确定现象确定现象事先不能确定结果事先能确定结果（可能，也可能）（一定，不可能）