【文档说明】西南师大版数学三年级下册《一位小数的加减法》教案1.docx，共(3)页，18.083 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一位小数加减法教学目标（1）利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计算方法，（2）能解决简单的小数加减法问题，（3）提高学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握一位小数加减法的计算法则。能解决简单的小数加减法问题教学难点：掌握一位小数加减法的计算法则，让学生在学习

中体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。教学方法：谈话法，观察法，讨论法,小组合作学习法一．复习旧知（1）3.3元=（）元（）角1.34元=（）元（）角（）分6.4米=（）米（）分米1.28米=（）米（）分米（）厘米（2）21+46=96—63=31+48=657—352

=说一说计算方法相同数位对齐，从个位起相加减二．探索交流，解决为题1.出示主题图购物时，用到小数最多的是什么地方？（超市）你从图中获得了哪些数学信息？每个人最多可选两样，想一想你最想买什么？说一说你买的这两样应付多少钱

？该怎样列式？2.学生尝试计算（1）你能用以前学过的知识来计算吗？学生独立在练习本上尝试计算（用元角分的知识来解决）反馈信息：能用竖式吗？元角64+32————————96师生一起回顾计算过程，师：能用6元加2角等于6元吗？为什么？强调一定要元加元，角加角。（2）这道题除了这种方法我们

还可以用小数加法进行计算，那么小数加法又该怎样列竖式计算呢？这就是我们今天要学习的知识。（板书课题：一位小数的加减法）学生尝试列竖式计算，然后分组讨论6表示什么---6.4--4表示什么+3表示什么---3.2--2表示什么———9.6，依次加完这道题，算完了吗？

还有小数点怎么办？元与元，角与角对齐，也就是相同数位对齐（3）引导学生总结：小数加法与以前的整数加法计算有什么相同的地方？（相同数位对齐）观察思考：在小数加法中，怎样使相同数位对齐？怎样计算小数加法？（1，小数点对齐就可以了2，按整数加法计算就可以了3，结果点上小数点）（4）引导学生比较观察两

个算式，自己更喜欢那种方法？为什么？完成练习试一试6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=（1）生独立完成后指名将自己的计算过程写到黑板上，集体订正。（2）师着重以第一道算式为例讲解整数和小数相加的方法。2.你还能提出带减法的数学问题吗？学生独

立完成后，小组内交流算法与计算结果小结一位小数减法的计算法则。练习。7.5—3.2=9.8—6=4.5—3.5=（1）指名到黑板上做，其余做练习本上。（2）集体订正，并强调最后一道题的结果1.0也可以直接写1。三、巩固提

高（1）改错，列竖式计算（相同数位上的数才能相救，数位对齐）（2）生活实践明明身高1.6米，站在0.3米高的凳子上能摸到2.4米高处的标语吗？为什么？小明包装礼物时，红绳用了1.2米，绿绳用了5分米，小明一共用了多少米啊？1

.2+5=6.2（米）单位相同才能相加，应先把5分米换成0.5米（4）议一议超市购物小票，你能从小票上看到什么信息？佳惠超市：品名单价数量金额毛笔4.3元14.3元书包25.4元125.4元橡皮0.5元13.5元总金额30.2元同学么，你能用今天所学的知识算一算，看看

售票员阿姨算得对不对？可以小组合作，也可以独立解决（交流汇报）四、全课小结。同学们，通过这节课的学习，谈谈你的收获？（一位小数的加减法）那我们在做一位小数加减法的过程中应该注意什么问题呢？（小数点对整齐）.......五、布置作业。