【文档说明】西南师大版数学三年级下册《探索规律》教案5.docx，共(3)页，22.689 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

探索规律教学内容：西师版小学数学三年级下册第63页例1、例2教学目标：1、学生能发现数的运算中的简单规律，能根据发现的规律解决简单的实际问题。2、学生能有效地提高探索发现的能力，获得对数学的更深入理解。教学重难点：在探索过城市中，找到事物内部或者

事物之间的规律，并能抽象和概括规律。教学方法：引导法、讨论法、合作交流法、练习法教学用具：多媒体课件、展台、题卡教学过程：一、复习就知，激趣引入师：上课之际，我们来做一个小小的互动，名字叫做：我来说你来接。老师说前面三个数字，接下

来的数字由每一组依次接下去。比一比哪组接得又对又快。生：明白了。师：第一个数是7，第2个数是14，第3个数是21。请你们依次接下去。第一组：28；第二组：35；第三组：42；第四组：49；第五组：56

；第六组：63；第七组：70。师：非常棒。孩子们，你们是怎么猜到接下去的数字是多少的呢？生：从第二个数开始，后一个数比前一个数多7。师：说得很正确。看来只要找到规律，就能够很快地解决问题，今天这节课就请同学们开动脑筋，我们一起

来找一找数学中的一些规律吧。二、新知探究（一）探索例11、出示课件例1师：找规律，看看第六行应该填哪些数？女生读一读学习提示：1、独立思考，并填写好数字2、小组内交流探讨2、拿出题卡，小组内交流讨论：你发现了什么？第6行应该填哪些数？教师巡视指导3、全班交流：生1：我发现每一行第

一个和最后一个数都是1。生2：每一行都比前面多了一个数。师：不错，都找到了一些发现。还有没有其他发现？比如说，第三排中间数字2，可以看作……生：上面一排的1+1师：接下来的3，看作……生：上面一排的1+2师：接着4，看作1+3,6看作3+3，所以，我们可以怎样概括起来呢？生：每一行中间的数都是前面

一行左右两个数的和。师：概括得非常好，掌声鼓励。（棒棒棒，你最棒！）由这样规律的数字围成的图形，是我国著名的数学家杨辉发现的，我们把它叫做杨辉三角。孩子们，明白了吗？懂了吗？生：明白，懂了。师：接下来就是检验你们的时候了，请独立完成。4、小小

检验怎样填？学生独立思考（二）探索例21、出示课件例2全班读一读例2题目信息：在下图中，描出横排和竖排上两个数相加等于4的格子，再分别描出相加等于6、10的格子，你能发现什么规律？男生读一读学习提示：1、小组将本组的表格描画

好2、小组讨论：你有什么发现？并填写好2、拿出题卡，小组内交流探讨：你发现了什么规律？教师巡视指导3、全班交流生1：和等于4的格子有3个。生2：和等于6的格子有5个。生3：和等于10的格子有9个。师：请抢答，和等于8的格子有几个?等于5的格子有几

个？生：等于8的格子有7个，等于5的格子有4个。师：所以，你们发现的规律是什么？生：和的数量比对应的格子数多1,。师：反过来就是，格子数比和的数量少1。孩子们都很厉害，还有没有其他发现呢？比如：等于4的算式可以怎样写呢

？生：1+3=42+2=43+1=4师：仔细观察思考，根据之前学过的加法规律，可以怎样概括呢？生：一个加数增加1，另一个加数就减少1，和不变。师：孩子们非常棒。把掌声送给自己（棒棒棒，我最棒）（三）课堂活动1、全班一起读题目信息：3年级（2

）班同学按下面的规律为教室挂上气球：1个红气球，1个黄气球，2个紫气球，1个绿气球，这样的顺序依次排列。2、完成第一项：我们一起贴一贴完成第二项：学生独立完成计算第22个气球是什么颜色？第60个呢？3、检查学生情况生1:22÷5=4(组

)……2（个），表示22个气球按顺序可以排4组，还剩下2个，所以第22个气球颜色和第2个气球颜色相同，是黄色。师：其他同学，同意的举手。生2:60÷5=12（组），表示60个气球按顺序可以刚好排12组，所以第60个气球颜色和最后一个气球颜色相同，是绿色。师：孩子

们都特别厉害，能自主探索到很多规律。现在我们需要将所学知识在练习中加以巩固。三、学以致用1、数学书第64页练习十四第1题：根据规律，在圆圈中填数2、课堂活动第1题：找规律，算结果3、游戏环节6人为一组，代表红气球、黄气球、绿气球或者紫气球，

老师出示卡片，请2人依次喊出口诀，说到哪种气球，其代表的学生就下蹲一次。四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么？板书设计探索规律1+3=42+2=4和不变时，一个加数增加1，另一个3+1=4加数就减少122÷5=4(组)……2（个）5个

1组5个1组60÷5=12（组）教学反思：本节课的规律探索是比较具有现实性、探索性和挑战性。学生们通过从经历、体验探索、发现规律的过程，能发现简单事物内在的规律。在我们的生活中有很多地方可以有效的运用到一些规律，希望学生能将所学加以应用。