【文档说明】西南师大版数学三年级下册《探索规律》教案4.doc，共(4)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

探索规律教学目标：让学生经历探索、发现规律的过程，体验事物内部或事物之间的联系，培养学生的观察、概括能力，进一步发展学生的演泽推理能力。教学重、难点：在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括出规律。教学准备：课件教学

过程：一、谈话导入师：上课之前，我有一个疑问想问问大家，一直以来，我都很好奇，我们班上到底男生聪明？还是女生聪明？生：自由回答。师：好，为了测试一下男生聪明还是女生聪明，我们接下玩一个游戏。全班的男生一组，女生一组，分别记一组数字。男生记住自己头像下面的数字，女生记住自己头像下面的数字（出示课件

）。师：好，时间到，请记住的同学举手，（从举手的情况女生多，男生少）同学们看看记住男生多还是女生多？生：女生多。师：看来我们班的女生聪明。生：不是这样的。师：男生有意见吗？生：女生的太简单了。师：为什么简单？生：头像下面的数字有规律。师：（板书：规律）是这样吗？一起来看看。（出示

课件）师：大家同意女生记的数字有规律吗？生：同意。师：那男生这组数字有没有规律？我们来看一下（出示课件）。下面老师给你们一点点提示：我把这组数字拆开（出示课件）。师：有什么发现？生：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九师：听明

白没有？生：……师：那我们一起来说一说。师：那男生这组数也有规律，只不过不是太明显。师：今天我想请同学们一起来《探索规律》（板书）。二、探究新知1.教学例1（1）课件出示例1.师：想一想第5行该填那些数？（生观察规律）生1：每行收尾的数都是1.生2：每行中间各数，都是前一行左右两个数的和。

生3：每一行数字的个数都是行数加1.（1）根据学生回答，在例题上标注规律。（2）让学生根据规律，独立完成空格的填写。（3）集体讲评，着重说说自己的思路。2.教学例2（1）课件出示例2的方格。师：请学生在方格中描出横排和竖排上两个数相加等于4的格子，再分别描出相加等于6

，10的格子。（2）提问：你发现了什么？（3）学生独立思考，然后指名汇报交流。生1：和是4的格子有3个，和是6的格子有5个，和是10的格子有9个。格子的个数比和小1.生2：和不变，一个加数增加1，另一个加数就减少1.生3：和相同的

格子排成一条线。3．教学例3课件出示圆盘与第一格中的数字720.让学生观察圆盘，然后再出示第二个数字360.提问：从720到360，可能是按照什么规律变化的？生1：720÷2=360生2:720-360=360师:再出示第三个数字：120师：从360到120，

又发生了怎样的变化？上面的两种规律，哪一种符合要求？引导思考得出：在这个圆盘上，数字的排列规律是依次除以2、3.质疑：想一想，接下来格子中的数字会是多少？生：30、6、1.三.巩固练习独立完成课堂活动，集体订正

。四．课堂小结师：通过今天这节课，你有什么收获？引导学生在小组内自由总结本节课的内容。