【文档说明】西南师大版数学三年级上册《24时计时法》教案7.docx，共(8)页，83.135 KB，由小喜鸽上传

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24时计时法内容分析：24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。学情分析：由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时，学生往往不太习惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操

作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象；并适时出示“时间尺”，让学生对比12时计时法与24时计时法的区别与联系，为学习两种计时法的转换作准备。教学目标：1、结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法表示方法。2、利用“时间尺”，使学生理解

24时计时法与12时计时法之间的关系，并能训练的转换。3、使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。教法：情景教学法、尝试教学法。学法：自主探索与小组合作学习相结合。教学准备：课件，钟表。教学过程：一、创设情境，

导入新课。1、师：同学们，看老师今天把谁带来了？（课件出示我的时间尺）2、同学们知道一天从什么时候开始的吗？（课件出示新年第一天倒计时）。3、接下来我们一起来欣赏我们的一天吧！请看大屏幕动画视频，刚才时针转动了几圈？说明一天有几个小时？（24个小时）引出课题：24

时计时法二、探究新知。活动一：找一找，画一画1、李老师家住常德武陵区丹洲乡，经常乘坐29路公交车，看，公交站牌上有哪些关于时间的信息？【设计意图】：在学生最熟悉的生活中，巧妙的制造了学生的原认知与现实生活间的冲突，十分自然的引出了探究的问

题，激发了学生探究的热情。2、这是几时？（大屏幕出示时钟七时）这个时候老师能乘到29路公交车吗？生:能（或不能）。还记得我们的时间尺吗？有没有办法把钟面上一圈的时间剪下来？然后拉成一条直的时间尺？3、从

哪个时间下手减？小组讨论。4、从12时剪开，然后拉直（动画演示），时间尺开头是什么时候？末尾呢？这一天的时间过完了吗？（没有）5、小组合作，画出一天的时间尺。并在时间尺上标明上午七时和下午七时。小结：如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，就是这样。

我们把它叫做“时间尺”。黄色部份是时针第一圈走过的时刻，绿色部分是时针第二圈走过的时刻。请同学们仔细观察，第一行用的是什么计时法？第二行用的是什么计时法？【设计意图】：通过画一天的时间，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟

面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，也让学生亲身体会了24时计时法一天中的计时过程。活动二：想一想。12时计时法与24时计时法有什么区别和联系呢？先独立思考，把你的想法与同桌交流。汇报区别：：生：12时计时法前面加了时间词，2

4时计时法前面没有加时间词。生：12时计时法是用时间词区分第一圈和第二圈的时刻的，24时计时法是用数字区分第一圈和第二圈的时刻的。0到12时是在第一圈，12时到24时在第二圈。汇报联系：生：晚上12时

就是0时，表示一天的开始。生：第一圈除了晚上12时和0时，其它12时计时法与24时计时法表示同一时刻时用的数字相同，第二圈上行的数加上12等于下行的数。师：老师说一个时刻你能说出它的另一种计时法吗？师：你喜

欢哪种计时方法？师：为了简明且不易出错，经常采用0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。你们现在明白24时计时法为什么会被广泛使用了吧！师：我们认识了两种计时法，你能不能把它们互换？让我们进入第三个

活动：换一换。【设计意图】：通过12时计时法与24时计时法对比，找出它们的区别与联系，为学习转换两种计时法作铺垫，培养了学生的观察能力。活动三：换一换。（1）出示自学提示。※12时计时法转换24时计时

法：上午9时用24时计时法表示是几时？下午9时用24时计时法表示是几时？自学数学书，然后小组交流自己的想法，准备汇报。※练习12时计时法转换24时计时法。早上7:30是（）上午11:00是（）下午3:00是（）晚上7:00是（）※小结：12时计时法转换24时计时法，如果

是分针第一圈走过的时刻，直接去掉时间词，如果是分针第二圈走过的时刻，去掉时间词，再加上12。同学们会12时计时法转换24时计时法了.※那么24时计时法转换12时计时法，又是怎样的呢？试一试。9时是几时，21时是几时？※练习24时计时法转换成12时计时法

。4：00是（）8：10是（）14：20是（）23：40是（）师：24时计时法转换成12时计时法，如果是分针第一圈走过的时刻，直接加上时间词。如果是分针第二圈走过的时刻，加上时间词，还要减去12。【设计意图】：让学生自己独立思考，小组交流，展示汇报。既培养学生解决问题的能力

，又让学生经历了知识的探究过程，体现了学生的主体地位，老师的主导作用。1、我们来回顾一下，这节课我们学习了什么？你学会了什么？【设计意图】：让学生自己学会归纳、总结、整理，在不断地反思中完善自我。二、闯关游戏。这节课同学们表现很好，老师准备了一份特别的礼物，你想知道是

什么吗？接下来我们进行闯关游戏。第一关：照样子填一填（书上做一做）第二关：给大屏幕上的时间排排序。10：0014：00下午4时24:00凌晨2时（有两种排序法，强调24：00是一天的开始，也可以是一天的结束

）第三关：联系生活实际。恭喜同学们闯关成功，我们来打开礼品盒看看里面是什么？出示：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。鲁迅师：同学们让我们谨记鲁迅先生的教悔，做个勤奋的人，努力学习吧！【设计意

图】：数学来源于生活，又运用于生活。让学生用学到的知识来解决生活中的数学问题，体现学数学的价值，从而激发学生更努力的学习。板书设计：24时计时法12时计时法转换24时计时法去时间词第一圈上午9时9时加时间词去时间词，加12第二圈晚上9时21时加时间词，减12