【文档说明】西南师大版数学二年级上册《用厘米做单位量长度》教学反思.doc，共(2)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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西师版二年级上册《用厘米作单位量长度》教学反思本节课主要是使学生认识到测量长度需使用统一的长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用学生尺量比较短的(限整厘米长)物体的长度。并让学生在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到测量单位的必要性。从而培

养学生观察能力，动手操作能力和空间想像能力，养成细心、认真的学习的习惯。在本课教学中，我从学生认知发展水平和已有的生活经验出发，设计了“故事引入、探索新知、课堂练习、全课小结”等几个有序的教学活动激发学生学

习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。课堂结构完整，环节清晰流畅自然。注重借助教具，运用启发式教学法，操

作法等，抓住学生认知起点，让学生从已有知识和生活经验出发，在轻松的氛围中经历观察、操作、验证等一系列活动获取知识，培养动手能力，形成认真务实习惯，发展空间感。设计有效教学活动，建立1厘米长度概念。新课程中考量学生

学习的有效性必须考虑三个要素，即提高学习效率，增进学习结果，强化学习体验。在建立1厘米的长度表象这一教学重点中，教师根据低年级学生抽象思维能力较差的特点，有效利用动作思维和形象思维，设计了猜一猜，即在脑子里想一想1厘米的长度;找一找，即在尺子上找一找1

厘米的长度；比一比，即用手指比出1厘米长度;记一记，即闭上眼睛记一记1厘米的长度；说一说，即说一说生活中的1厘米。这样通过“猜、找、比、记、说”的一系列活动让学生自主获得知识，学会运用。通过轻松的学习过程让1厘米的长度在学生头脑里烙下了深深的印记，同时也成为学生的一种愉悦的情

绪生活和积极的情感体验。设计开放的教学内容，培养学生创新的意识。现代数学教育观把思维教育作为数学教育的潜在目的，把创新教育作为教学的新目标。因此，看一节数学课是否符合现代数学教育观，一是看学生思维的活跃性，二是看学生活动的创造性。这节课，教师比较注重培养学生实践能力和创新意识。教学中，我

设计了一定的开放性的教学内容，激活学生的思维，达到培养创新意识的目标。开课便由《阿福的新衣》这样的一个有趣的故事来设计导入。认识1厘米时，我充分肯定了学生所找的3刻度到4刻度之间的这一段是1厘米，更肯定了3刻度到2刻

度之间的这一段也是1厘米，等等。这也是一个开放式的问题。这些开放式的问题促进了学生对学习方法的掌握和思维方式的发展。