【文档说明】西南师大版数学二年级上册《用厘米做单位量长度》导学案.doc，共(3)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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《用厘米作单位量长度》导学案【课题】认识厘米用厘米量【课时】1【学习目标】1.在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性,体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。2.在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长

度的方法。3.在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。【教学重、难点】教学重点：使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。初步建立1厘米的长度概念。教学难点：联系学生的生活实际，在活动中体会厘

米的意义，建立1厘米的长度观念。自主尝试预习反馈：课前3分钟互查预习案内容。一、创设故事情境，发现问题。1.通过故事《阿福的新衣》，让学生自主体会统一测量工具的重要性和必要性。2.根据学生预习情况，引导学生认识常用测量工具——直尺。3.认识直尺：自主观察直尺上都有些什么？一一

介绍它们的名字和意义。合作探究二、认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。（1）首先找到刻度“0”，从刻度0到1，小蜗牛爬过的这一大格长度就是1厘米。你认为还有从刻度

几到刻度几之间的长度也是1厘米长？（2）从刻度3到刻度几长1厘米?学生归纳：相邻的两个数之间的长度是1厘米。2．感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的正方体放在尺子上量一量；（2）用手势表示1厘米的长度。（课堂活动）（3）小组合作，找一找、比一比，我们身边哪些物品的长度是1厘米。3．认识

几厘米：（1）从0开始观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？（2）不从0开始：用后面的刻度减前面的刻度所得结果，就是红线

的长度。三、合作交流（用厘米作单位量长度）用刻度尺测量物体的长度方法1．学生小组动手测量小棒长度（1）这有一根小棒，估一估它有多长？小组讨论、操作测量小棒的长度。（2）小组抽生汇报：你们是怎么测量的？2．统一测量的方法介绍：量物体的时候，物体要放平贴着直尺，把刻度尺的

“0”刻度对准纸条的左端，再看物体的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“8”，说明纸条长8厘米。3测量正方形卡纸的边长。达标实训闯关游戏《拯救哆啦A梦》：第一关：判断下面说法是否正确，并说明理由。（1）数学书的厚度大约是1厘米。（2）教室门的高度大约2厘米。（

3）黑板宽约3㎝。（4）小明爸爸的身高大约是170㎝。第二关：测量比赛：（1）铅笔未对准0刻度线，而是从最左端开始测量。（2）测量小棒时，小棒未平放在直尺边，而是倾斜的。（3）测量绳子时，绳子时弯曲的，未拉直。第三关：跳远比赛：两只哆啦A梦分别从0刻度和7刻度起跳，请判断谁跳的更远。展示点拨1

.展示主题（组内预展——小组集体展示）2.测量手腕的长度，并说说你是怎么测量的？3.如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。小组评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆