【文档说明】西南师大版数学二年级上册《四 观察物体》教案1.docx，共(5)页，332.796 KB，由小喜鸽上传

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课题观察物体课时1教材与学情分析教材分析《观察物体》是西南师大版小学数学二年级上册第四单元内容，本单元包括：从不同位置观察物体，感受结果的不同性。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生

的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。使学生认识到从不同的角度观察同一物体看到的物体形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。学情分析学生已步入二年级的第一学期，具备一定的学习习惯和能力。如：独立审题、独立

思考的能力。所以本节课老师放手让学生自己通过观察、记录、讨论观察结果。但二年级学生大多注意力难以持久、容易分散，容易对新鲜事物产生强烈的好奇心以及探索欲望。另外，我们通过前测可以发现，90%以上的学生对物体正面、反面的判断没有问题；但是对于物体侧面，83%的学生

在判断中容易出现问题。因此在教学中主要设计运用“拍照”观察、小组讨论、组内走动活动等进行教学，为学生提供充足、自由的探索空间，从而获取知识、获得发展。目标与重难点目标：1．通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状可能是不同的。2．会辨认物体从不同

角度观察的形状，发展空间观念。3.感受局部和整体的关系，初步形成全面观察事物的意识。重点：明晰角度不同，看到的结果也不同，初步体会局部与整体的关系。难点：感受在相对位置看到物体的方向是相反的；培养空间观念。过程设计一

、创设情境，激趣导入依次出示存钱罐背面、正面、上面，猜测是什么？小结：从一个角度我们不能完全肯定，所以我们要学会全面观察。引出课题（板书：观察物体）【设计意图：利用一个从不同角度观察，展现内容差别较大的物品。通过层层递进的展示，不仅能

够调动课堂气氛，吸引学生兴趣，而且能够帮助学生感受全面观察的意义，为下面的学习做好铺垫。】二、观察实践，自主建构（一）明确观察方式出示学生正确观察物体的姿势图。引导：像这个小朋友一样，眼睛和物体保持同一高度，就是通过平视来观察。【设计意图：明确观察方法，避免在观察过程中

出现多个面观察或其他观察问题，保证四个方位都有确定的观察。】（二）定位观察，建立表象1.从你的位置平视观察汽车，你看到怎样的画面？2.拍照，信封里哪张是你观察到的照片？3.小组内说说你观察到的。【设计意图：通

过“拍照”的方法，提升孩子的观察兴趣；同时在找照片的过程中，对观察结果进行二次记忆，最后通过说一说，进行进一步巩固。】（三）小组汇报引导分析不同位置观察的结果。1.用具体特征来判断1号2号3号4号1）依次请1号（前）和3号（后）说一说具体观察到的内容，确

定前后。2）请4号（侧面，无标识），追问：谁也能看到这些？3）对比2号和4号，可以通过标识来判断。【设计意图：对于汽车的前后，通过特征说明，容易判断；但对于侧面，除了标志物不同，其他特征基本相同。因此，通过“矛盾”展现，学生能够进一步思考和判断侧面的观察和确定方法。】2.

根据方向来判断如果没有星星这些特殊的标志，该如何判断？车头方向（相反）引导发现：位置相对，方向相反。【设计意图：左右侧面两两对比，可以清晰看到标志物不同，那标志物消失了呢？帮助回归物质本身特点，感受“观察位置不同，物体方向不同”。】3.增加观察

位置，感受全面观察展示上侧拍得图片，判断观察位置。思考：可以在几号位置的上方观察到？小结：除了从前后左右去观察，还可以从上面去观察，还可以从“下面”或其他位置去观察。1.交流小结：观察的位置不同，看到的结果不同（板书）（四）小组活动，感受人

动或物动对观察结果的影响1.组内走动，全方面体验不同位置观察的结果不同。展示照片，快速走动到照片对应的正确位置。1.感受物动人不动，感受对观察结果的影响现在不移动你们的座位，如何让4号位置拍得这张（2号位）照

片，追问：可以通过把星星拿掉吗？（不行，车头方向不同。）小结：不仅可以改变位置来全面观察，还可以改变物体方向来全面观察。【设计意图：通过人动，全面观察不同位置情况，全员直观感受在两个相对的位置上观察到汽车的车头方向是相反的；通过物动，加强方向的本质感受】•运用表象，发展观念练习1练习21.练习1

：想一想小明和小美观察到的一样吗。你是怎么知道的？【设计意图：明晰位置相对，方向相反，突出难点。在做题过程中，进行方法优化：先确定小刚，就可以判断小明。】2.练习2：拓展提升（1）侧面观察体会从不同的位置观察，

有时结果也会相同。（板书）1.每个位置的结果都一样吗？猜测上下面观察的结果与侧面观察结果的异同。•联系生活，应用拓展练习1练习21.连一连右边的照片分别是谁拍的呢？•排一排给行驶中汽车拍照，排序。小结：看来不管是动态物体还是静态

物体，我们都需要根据具体的观察位置，来判断正确的结果。【设计意图：巩固不同位置观察结果不同，感受动态物体的观察。】三、全课总结，迁移延伸1.静静思考，通过这节课，你学到了什么。2.总结：是的，只有全面的观察才能帮助我们真正认识一个

物体。所以我们小朋友在今后看待事物时，也不能只凭某一方面的了解来判断，必须从事物的各个方面来观察，才能全面地认识事物。板书设计