【文档说明】西南师大版数学二年级上册《乘法的初步认识》教案1.doc，共(4)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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《乘法的初步认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，使学生初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。2、过程与方法：结合具体情境，通过动手操作、观察、探究等学习

活动，逐步体会乘法运算的意义。3、情感、态度与价值观：通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索的能力。教学重点、难点：教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号以及会读、

写乘法算式。教学难点：学生能正确理解乘法表示的意义。教具准备：课件学具准备：小棒教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？青青草地上新建了一个游乐园，喜羊羊想请大家一起去玩，你们想去吗？课件出示

主题图：仔细观察，游乐园里有哪些项目？你最喜欢什么项目？师：这么多的游乐项目，接下来我们先去哪玩啊？二、探索新知（一）感受相同数相加的特点，渗透乘法的意义1．建立“几个几”的表象师：喜羊羊想去坐小飞机，我们跟着它一起先去坐小飞机，好吗？（1）师：请你仔细观察，每架小飞机里有多少

人？有几架小飞机？（2）根据这些信息，你能提出什么问题?生：小飞机里共有多少人？（3）你能列式解答吗？生列式：3+3+3+3+3＝15（4）交流：①为什么写5个3？生：因为每架小飞机上有3人，有5架小飞机。2．小结解决问题的方法

：师：请你你从过山车、旋转木马、小火车这三个项目中选择一个你最喜欢的项目来进行研究，然后把算式列在你的课堂阳格本上。3．充分体会“几个几”（1）指名汇报：谁来说说你研究的是什么项目？（2）课件出示旋转小火车图。师：你

观察到哪两个信息？生：我观察到小火车有4节车厢，每节车厢有6人。师：那你提出的问题又是什么？生：小火车上一共有多少人？师：该怎么样列式？生：6+6+6+6=24师：如果再增加一节车厢，是几个6？再增加一节

呢？（算式里再加一个6）再增加一节呢？有几个6？再增加一节呢？（也就是说有几节车厢，就有几个6）10节车厢有几个6？12节车厢有几个6？（4）师：有没有研究旋转木马的呀？说说你都看到什么？提出的问题又是什么

？师：怎样列式？生：3+3+3+2=11师：这个算式和上面的算式比，一样吗？哪里不一样？生：上面两道是加数相同的加法，下面的算式加数不相同。4．感受学习乘法的必要性（1）借助现实情境，激发学习需求。师：过山车上每节车厢有几个小朋友？有几节车厢？你的问题是什么？生：过山车上

有多少个小朋友？师：解决这个问题要怎么列式？生：2+2+2+2+2+2+2=14（2）明确乘法的意义师：对了，7个2相加太长了，数学家就想了一个简便的办法，就是2×7。2×7表示7个2相加，（3）学习乘法算式的读、写，认识乘号。师：2

×7表示的意思就是7个2相加，它还可以写成这种形式：7×2=14。师：中间这个符号，叫乘号，读作乘。师：这个算式读作什么？（板书：7乘2等于14）（4）加深对乘号的印象出示一个加号，把它斜过来就是乘号，加数相同的加法也是一种特殊的加法，可以用乘法表示。（5）算式对比，感受乘法算式的简洁性

。师：7×2和2+2+2+2+2+2+2比一比，你觉得怎么样？（板书：比较简便）（6）课堂练习，巩固乘法的意义。师：请你把这个加法算式改写成乘法，行吗？师：把3+3+3+3+3改写成3×5=15。还可以列出不同的乘法算式吗？生：5×3=15师：你能把6+6+6+6=24改写成乘法算式吗？还有不同的

写法吗？师：：3+3+3+2=11这个算式能用乘法表示吗？什么情况下能用乘法表示？生：加数相同的加法才能用乘法表示。三、巩固新知1、出示气球图师：一束有几个气球？有几束这样的气球？要求一共有几个气球？你能列式解决吗？生：5+5+5＝

15，5×3＝15，3×5＝15。师：解决这个问题我们既可以用加法，也可以用乘法，但是不管是5×3还是3×5，表示的都是3个5相加。2、摆一摆①第1次摆2根小棒，摆4次。一共用了多少根小棒？谁会列式？生：2×4＝8，还有不同的算

式吗？4×2＝8②请你摆出6个2，一共有多少根小棒？生：6×2＝12或2×6＝12，③请你想一想，摆10个3需要多少根小棒？要求需要多少根小棒？怎么列式？生：10×3＝30，还有别的方法吗？3×10＝30四、课堂小结今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？学生自由发言。教师总结：通过

这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示，知道了乘法各部分的名称。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。五、板书设计乘法的初步认识求几个相同的加数的和，用乘法比较简便。3个23+3+3+3+3=153×5=155×3=154个66+6+6+6=24

4×6=246×4=247个22+2+2+2+2+2+2=142×7=14读作：2乘7等于14。7×2=14读作：7乘2等于14。乘数乘数积乘号3+3+3+2＝11