【文档说明】西南师大版数学二年级上册《8,9的乘法口诀》教案1.doc，共(7)页，182.500 KB，由小喜鸽上传

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8的乘法口诀教学内容：《西南师范大学出版社》二年级上册第三单元35页。教学分析：本节课的教学内容是8的乘法口诀。教材中关于口诀编制的开放程度比以往更大，在提出实际问题后，让学生通过观察，亲自实践，在小组里相互协作、合作学习，独立填写表格编制口诀。8的乘法口诀句数较大，学生

容易记错，发生混淆，为解决这个问题，教材安排了根据一句口诀想出邻近的口诀的练习，并安排解决问题，引导学生巩固和应用所学知识。教学目标：1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决问题的能力。2．在自编乘法口诀和

解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积。教学难点：探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。教学准备：教师准备多媒体PPT课件，学生准备同样大小的小正方体若干。教学

过程：一．复习师：通过学习1—7的乘法口诀的方法，看看哪些学生会推出8的乘法口诀。师：前面学习1~7的乘法口诀同学们表现不错，希望通过今天的学习，你们也能把8的乘法口诀记得牢牢的。（一边说一边板书：8的乘法口诀）二．新授1．教学例题师：下面我们一起来看大屏幕。（点开课件上的屏幕

）师：这是一个大正方体，它是由几个小正方体组成的？（请学生回答）师：它是由8个小正方体组成的（根据学生回答将8个小正方体分开给学生看一看），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个大正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？„„摆8个呢？中间的省略号是什么意思？你们能帮钱老师算一算吗？让

学生独立在书上自己填表，完成后集体校对。2．自编8的乘法口诀。师：以前都是老师根据你们的回答把算式写在黑板上，然后我们再根据算式一起来编乘法口诀的，今天老师想考验你们一下，让你们根据前面学习乘法口诀的经验，直接把和8有关的乘法口诀编出来，有没有信心

完成这个任务？好的，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。如果有困难，可以根据表里的数先在草稿本上写出乘法算式，再编口诀。学生先独立编写口诀，并观察口诀里面的规律，再全班交流。（根据学生回答板书乘法口诀）（设计意图：这一段的教学突出了学生的主体地位。根据他们自身已

有的知识经验和认知心理，给学生足够的时间和思考的空间，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中自己得出所有8的乘法口诀使学生在获得知识的同时，培养了他们探索意识和相互合作的意识。）3．练习记忆口诀。让学生齐读口诀两遍。师

：这8句口诀中，你喜欢哪一句口诀？能说一说这句口诀的意思吗？（三八二十四是三个八相加得二十四„„）（“想想做做”第2题）教师相机提问：7个8比6个8多多少，比8个8少多少„„4．“想想做做”第3题师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式，你们能根据口诀说出相应的算式吗？师

：老师点出哪句口诀，就请你小声的把相应的乘法算式说给你的同桌听，好吗？指名口答，板书算式。师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式，要想很快的算出乘法算式的得数，我们就要牢牢记住这些乘法口诀，你们能记住吗？给学生一分钟时间默背，试背，齐背。老

师说口诀前面，学生答后面。（一边对答一边把黑板上的得数擦掉）再齐背、分男生女生背、分组背、1—8的口诀齐背„„（设计意图：记忆8的乘法口诀是本节课的重点也是难点，教师留出时间给学生背口诀，并采用多种方式巩固口诀，为进

一步帮助学生记住口诀，突破口诀中难背的几句，教师引导学生寻找8的乘法口诀的规律。通过寻找，培养学生的观察、概括能力，发展学生的潜能，让纯粹的记忆变得生动和直观三、全课总结。这节课我们学习了8的乘法口诀，你记住了吗？四、板书设计8的乘法口诀五．教学反思

：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知

，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。这节课实现了教师角色转变，从知识的传授者成为一个组织者、引导者和合作者，充分利用学生已有的知识经验，让学生在合作中探究编制8的乘法口诀，并能用自己的方法记忆8的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。为了吸引学生的眼球，让学生积极参与课堂教学，创设了富有童

趣的画面、问题情境，既符合了低年级学生的年龄特点，又激发了学生探究的欲望。在组织多层次、多形式的巩固练习中，运用多媒体计算机创设了一个个的情境，调动了学生参与的积极性。