【文档说明】西南师大版数学一年级上册《6,7的加减法》教案3.doc，共(3)页，341.500 KB，由小喜鸽上传

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《三段递进三放分层智慧课堂教学模式》《6、7的加法》教学设计教材：西师版一年级上册二单元《6,7的加法》教学目标：1、结合情景进一步理解加法的意义，能运用自己的方法正确计算2、在计算过程中，进一步感受计算方法的多样化

，并经历与同伴交流计算方法的过程，获得初步的数学活动经验。教学重难点：结合情进一步情景理解加法的意义，能运用自己的方法正确计算6、7的加法。教学准备：小黑板课件小棒数字卡片教学过程：一、定向导学自学互助师引导：孩子们，看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片的请举手？（举

手）9月到，羊村小学也开学了，慢羊羊村长和小羊们邀请咱们到青青草原和他们一起学数学，愿意吗？（愿意）那咱们坐上小火车出发了！轰隆隆，开火车；轰隆隆，开火车….停，羊村到了。嗯，进羊村还需要密码呢？复习5以内的加法和6,7的分解。1、2+3=4+1=1+3=1+2=3+

2=3+1=抽生回答并说一说计算方法。2、6,7的分解。师生用对口令的形式，回忆6,7的分解。二、合作探究交流评价（一、）教学例11、教师引导情景：呀，还有小朋友比我们先到呢？他们在干什么？（点课件）

能用上数字宝宝再把这句话说一遍吗？生：有4个小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏（板书：4个）（点课件）又发生了什么情况？（又来了2个小朋友）（板书：2个）一共有6人？师：你能用完整的话来说一说这幅图的意思吗？师

：像这样求一共有多少个小朋友？你能用一个数学算式来表示吗？（4+2=）师：这里的4表示什么意思？（原来有4个小朋友）；2表示什么意思？（后来来的2个小朋友）师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式表示的意思呢？3、引导学生探究算法师：孩子们，你们会计算4+2=这个

算式吗？生：会，等于6。师引导：你是怎样计算出来的，能把你的想法和大家分享一下吗？生1:4，接着数5,6。（师：你也是这样想的请举手？）生2：数的组成。师小结：孩子们，我们可以用几种方法算出4+2=6（回顾方法：数数、数的组成）？过渡：孩子们，咱们刚到羊村就学会了有方

法地计算出4+2=6，咱们继续向羊村小学前进吧！（二）教学例2过渡：孩子们，咱们终于到羊村小学了，赶快进去看看吧！咦，懒羊羊正一个人在操场上用摆小棒的方法学数学呢？咱们和他一起来学一学吧！1、理解图意师：谁来说一说这幅小棒图的意思呢？2、列式引导列式：那你们能写出两个加法算

式来表示这幅图的意思吗？引导：5+2=7这个算式表示什么意思？2+5=7这个这个算式呢？小结：同一幅图，我们从不同的方向看，可以写出两个结果相同的算式！过渡：孩子们，咱们一起帮懒羊羊用摆小棒的方法，学会了5+2和2+5都等于7。（三）迁移类比，教学例31、过渡：走，咱们到教室

里去看看吧！咦，喜羊羊在干什么？哦，他正在教大家学数学呢？2、课件出示：左边有4朵花，右边有3朵花。师:这幅图是什么意思呢？谁来说一说？列式：师引导：那孩子们，你们会做吗？那我们就赶快打开书完成在数学书第31页上吧？（学生独立完成）汇报展示：孩子，谁来说说你是怎样做的？（课件展示）师：孩子

，能说说你是怎样计算出4+3=7吗？三、检测集成迁移评价1、下面，咱们跟着最美丽的美洋洋去做练习吧！课堂活动第2题。2、全课小结，这节课你有什么收获？板书设计6,7的加法