【文档说明】沪教版数学（五四制）五年级下册《正数和负数》教学设计4.docx，共(5)页，6.863 KB，由小喜鸽上传

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《正数和负数的初步认识》教学设计教学内容：沪教版五年级下册《正数和负数的初步认识》教学目标：1.让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，能正确区分正数和负数，了解0既不是正数，也不是负数。2.让学生经历

探讨负数表示相反意义量的过程，初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。3.让学生通过学习体验负数在日常生活中的应用价值。教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述实际生活中具有相反意义的量。教学过程：•举例印象中的负数，

描述负数表征意义•负数读写孩子们，通过简单的预习，你知道长什么样子的数叫负数吗？谁来写个试试。还有不同的吗？这里的每个数，都有一个负号（指出），像我们之前学的什么符号？正是因为有了负号，所以它与之前我们学得一些数就与众不

同了。像这样的数，就叫负数。（板书：负数）会读吗？来，咱们一起读一读。（根据情况进行示范）学会了负数的读写，搜索一下记忆，生活中你在哪儿见过或者用过负数呢？•负数表征意义你们真会观察，那么负数表示什么意思呢？比如-2，想好

后，用你自己喜欢的方式在作业纸上试一试，-2可能会表示什么意思。我们来看看，你们是怎么表示的？（展台展示交流，多种表示一起展示）根据学生的反馈，板书：少亏左地下零下等。•渗透相反意义的量，建构正负概念•温度计中的负

数看到很多同学举出温度计中负数的例子，我们来仔细瞧瞧。观察一下，温度计上有两个2℃，咱们怎么找到我们今天要学的这个数呢？先找什么？再怎么找？0有什么作用？-2℃表示零下2℃，2℃表示零上2℃，读一读。现在你知道为什么要用-2℃来表示零下2℃了吗？总结：是啊，以前学

过的数只能够表示零上温度或零度，那零下温度就要用负数来表示了。虽然，零上2℃和零下2℃，距离0都是2℃，但用一个数学符号负号就区分开来了，简洁吗？•完善理解回头再看看我们刚刚对-2的理解，我们来完善一下。地上2层记作2层，地下2层记作-2层等等。（完成对应板书）观察

我们写出的这么多种方式表示出的-2，读一读，这些信息有什么共同特点？（揭示：相反）总结：零上和零下，地上和地下等等，每组的意义都相反，这使我们明白了一个道理：2和-2表示一组相反意义的量。推广：除了2和-2，你还能举出其他例子来表示另外一些相反意义的量吗？•感受负数的需要性负数在生活中随

处可见。下面的数能理解吗？青少年知识竞赛，20和-20在这里表示什么意思？得到和扣去是一组相反意义的量。存折上是怎么规定的？你能找到一组相反意义的量吗？150表示？-150表示？（指出存折上方的规定）支出150元，我们用负数表示。存入150元，我们

可以在前面加个正号（介绍），表示存入150元，+150，读作正一百五十。像以前学过的很多数都是正数。如，2也可以写成+2，读作正二。生活中为了更加简洁，正号可以省去，那负号可以省去吗？为什么？回想一下，以前学习中，当测量中无法用整数表示多一些时，我们就去认识了分数和小数。那今天我们为什么要

学习负数呢？（源于生活的需要）•关注0的静动态变化，体会标准的相对性•静态0一起来填一填相反意义的量，继续认识负数。•一个人体重增加1.2千克就做+1.2千克，体重减轻0.5千克记作（）千克。•向东走10米记作（）米，那么向西走14

米记作（）米。还有其他填法吗？为什么可以这样？的确，只要规定合理，两种都是可以的。看来规定哪个为正是非常重要的。生活中，人们一般把东记为正。看看这个，规定是什么？你能表示用数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度吗？•动态0既然有规定，如果

-2这样表示：小华身高可表示为-2厘米。你觉得可能吗？再想想。给你个信息，全国12周岁儿童身高的正常范围为140~160厘米。小华158厘米，如果以160厘米为标准，小华的身高比标准矮2厘米，可表示为-2厘米。如果以最低的140厘米为标准呢？（+18厘米）说说你是怎么想的？同样一个小华，怎么一会

儿用正数表示，一会儿用负数表示，你又有什么想法？以谁为“0”非常重要。看来确定标准是关键。标准变化，就会引起正、负的变化。如果分别以这两个为标准，你能表示出自己的身高吗？说一说。•沟通生活与数学，激发学习的应用意识我们回头来观察，温度计把水结冰的温度规定为0度。以0为界，0上为正，0下为

负。负数一定在下面吗？看看——课件演示温度计抽象成直线。请把这些数表示在这样的直线上。交流：谁写得让你看得明白？为什么？先写哪个数？+3怎么找？为什么在右边，而不在左边？为了研究方便，数学上通常把0的右边规定为正，用箭头做个记号。-3怎么找？这是+

4.5，那表示相反意义的—4.5呢？如果这里是+10，一定会有什么数？+100呢？+1000呢？你有什么想法？对称关系。这样一对一对的数中，总是有一个为正，另一个为负。有个数很孤单，是谁？说明了什么？0既不是正数，也不是负数。•借助万能数轴，加深提

高负数认识今天这节课啊，我们研究了有关负数的很多知识。最后，我们来通过一个视频，帮助我们深刻总结和理解一下负数。有意思吧？视频中蕴含了很多很多有趣的关于数的知识，有兴趣的同学老师希望你们课后继续探讨我们有趣的数！板书设计：负数+2地上零上盈···•既不是正数，也不是负

数。相反-2地下零下亏···