【文档说明】沪教版数学（五四制）五年级上册《组合图形的面积》教学设计4.docx，共(5)页，186.732 KB，由小喜鸽上传

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沪教课标版小学五年级数学上册《组合图形面积》教学设计教学目标1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种策略。2、根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。教学重点能正确计算组合图形的面积。教学难点能根据

各种组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。突破措施通过小组探究活动，使学生经历知识的生成过程，掌握它们的本质。教学准备课件、练习纸。教学过程教学环节教师活动学生活动特别关注一、复习旧知，引入课题。一、创设情境，激发兴趣。1、回顾基本图

形师：你看到了哪些图形？生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。（板书：基本图形）2、追问：这五种图形的面积计算公式你会说吗？3、用基本图形拼一拼，拼出美丽的图案4、组合图形概念的认识：学习复习基本图形面积。说出看到的基本图形。由于学生个体差异，课堂中应特别关注数学学习能力较弱的学生。二、

认识组合图形。（教师投影出客厅图片）（教师投影出客厅的平面图。）追问:它是不是一个基本图形呢？那它是怎样的？（板书：组合图形）参观客厅。认识客厅地面的平面图。学生对旧知的再认识。4、揭题。揭示课题：板书（组合图形的面积）了解什么样的图形是组合图形。设计意图从学生比较熟悉生活区域导

入，让学生感受到组合图形就在我们的身边，激发学生探究的欲望与激情。同时也有效地复习了旧知。】二、设疑求解，探究知识。三、估算客厅1、估一估：老师家客厅面积大约有多大？估客厅面积。学生的估算面积。2、反馈：最小是多少？最大是多少？交流方法。能力培养。3、过度：会求这个组合图形的面积吗？设计

意图通过设计疑难问题情境，激发学生的学习欲望，培养估算能力。三、小组合作学习。1、合作探究。学生：在一些思五、求组合图①先独立思维性较强的形面积不同方（1）小组探究学习。考。活动中要发法的探究。我会用不同的方法求这个组合图形②再

在组内挥优生的带的面积。（用虚线表示出来）交流各自动作用，例的方法。如小组长的★方法一★方法二③最后小组组织，各种★方法三★★方法四集中统一思想。的探究困惑处带头发言等。凸显小组合作学习的合作性。六、反馈

得出（2）小组学习反馈。学生展示方方法多样化和师：你把它分成了哪几个基本图形？法。方法最优化。师：为什么这个图形是正方形等？师：每个基本图形的面积都可以求出来吗？学生对不同师：你们觉得这种方法怎么样？的方法作出（

3）补充方法。评价。追问：你知道这是怎样分的吗？思考:这种方法是怎样分的?设计意图通过学生动手操作，小组合作讨论、交流，让学生有了主动的探究学习机会，并且掌握了组合图形面积求解的多种策略。七、概况方法，2、明晰方法，渗透思想。•基本方法。分割法、添补法

、割补法。•“转化”思想的归纳。归纳思想。认识分割法、关注数学知识、方法的添补法、割补归纳总结法。明确转化思想。设计意图通过教师的讲解，让学生快速且清晰地懂得可以用分割、添补等方法来求组合图形的面积。并意识到转化思想的重要性。3、组合图形面积的计算。提倡算法的多样化。注重算法的

最优化。八、组合图形面积的列式计算。（1）算一算。师：哪些同学选这种的?计算面积。师：还有不一样的吗？学生展示。师：为什么用这种方法的同学怎么多？设计意图鼓励学生用不同的方法进行计算，并引导学生寻找最简的方法，实现方法的最优化。九、

练习与运用。四、随堂检测，巩固目标。1、基本运用练习。基础练习，知识初步运用。1、学生独注重知识的运用能2、解决问题。一张硬纸板剪下4个边长是4厘立完成。2、展示算法。1、分析问题。2、独立解决力提升。发展学生的解决问题米的小正方形

后，可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸板还剩下多大的面积？问题。3、作业点评。能力。设计意图通过学生的独立解决，旨在加深学生对组合图形面积问题的的理解。此外，不同层次的问题体现了不同学生的发展。十、小结。四、课堂小结。1、通过本节课，你学会了?2、对于

组合图形的面积计算，你还有什么问题吗？学会总结，学会提问。板书设计：组合图形的面积转化分割法添补法基本图形教学反思：