【文档说明】沪教版数学（五四制）五年级上册《平行四边形》教案.doc，共(6)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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平行四边形的认识教学目标：1、认识平行四边形，了解它的基本特征。2．了解平行四边形、长方形、正方形之间的关系。3、通过实际操作活动，初步体会到给出三条边（任意两边之和大于第三边）可以唯一确定一个三角形，以及

两边等长的边可以组成无数个平行四边形。教学重点：1、了解平行四边形的基本特征。2、梳理平行四边形、长方形和正方形之间的关系。教学难点：自主探究出平行四边形、长方形和正方形之间的关系。教学过程：一、学习单情况反馈：平行四

边形的认识学习单一、旧知回顾：1.在你学过的图形中，哪些是四边形？2.大胆猜想：你觉得这些四边形之间有什么关系，并尝试用图把他们之间的关系表示出来？二、新知初探：1.通过预习,你知道是平行四边形。对于书上给的定义，你有什么想问的?2.（

1）这个图形是平行四边形吗？（是、否）你是如何判断的？（2）如果是平行四边形，请你给这个平行四边形标上字母，并读一读。(3)哪些是平行四边形？（填序号）3.找一找：你在哪里见过平行四边形？4.动手做一做

：利用家中的资源，做一个三角形和一个平行四边形。二、课堂梳理与提高1.平行四边形的定义、读写法。师：用符号和字母表示平行四边形时先画一个小，再把四个顶点的字母按一定顺序依次写下来，一般按逆时针的顺序写。这个平行四边形读作：师范读，生跟读。（1）（2）（3

）（4）（5）（6）2.判断一个图形是否是平行四边形的方法。3.探究活动：用两条互相平行的透明色带可以交叠出许多平行四边形哦，一起来看。给每组也准备了两组这样的色带，一组是宽一样长的，一组是宽不一样长的，它们分别交叠在一起会形成什么样的图形咧，请在组长的带领下，一起研究研究吧。活动要求：1.

摆一摆：用两条色带交叠出四边形，每位成员都指一指。2.量一量：借助工具，量边的长度或两条边位置关系。3.填一填：根据你量的结果，将相应图形的特征填在下面摆一摆、量一量、填一填：用给你的两条色带交叠成一个四边形，并把它画在纸上相应的地方。(1)两条透明色带的宽是不一样的。A．

交叠出的四边形是有组对边，每一组对边都是互相（平行，不平行）的，且长度（相等、不相等），这种图形叫做.B.交叠出的四边形是.对边互相（平行，不平行），且长度（相等、不相等）；邻边互相（垂直、不垂直）.这种图形叫做.(2)两条透明色带的宽是一样的。A.交叠出的四边形是.对边互相（平行，不平行），且

长度（相等、不相等）；邻边的长度也（相等、不相等）；四条的长度都（相等、不相等）；这种图形叫做.B．交叠出的四边形是.（画）对边互相（平行，不平行），且长度（相等、不相等）；邻边的互相（垂直、不垂直），且长度也（相等、不相等

）；四条的长度都（相等、不相等）；这种图形叫做.4.对比深化平行四边形、长方形、正方形之间的联系。菱形我们到中学我们会深入地去研究，现在我们观察剩下三种图形的特征你有什么发现？（同桌讨论）师：这几个图形都

有这样的特征：对边平行且相等，在这个基础上再加个邻边互相垂直就变成了长方形，再长方形的基础上加个邻边长度相等，也就是四条边的长度相等就变成了正方形。我们可以条件越多，范围就越小，所以平行四边形、长方形、正方形之间的关系是：5.探究平

行四边形的其他特征，通过刚才的操作活动，我们了解平行四边形的基本特征，静静地猜一猜平行四边形还会有什么特征？如何验证6.平行四边形的不稳定性昨天大家在家中做了三角形和平行四边形，举起来给大家看看，做的过程中，

你有什么发现啊？三角形的三条边固定了，它的形状和大小都确定了，平行四边形不是这样的。那五边形咧，在什么情况下才能完全确定出是n边形的形状。下面的图形，各边的长度固定了，它的形状和大小确定了吗？平行四边形长方形正方形三．课堂总结：跟课前自己的预习相比，

你有什么不一样的收获？《平行四边形的认识》课后提升单1.如图：一个长方形框架，向右拉动，拉成一个平行四边形，发生了什么变化？（）A.周长相等，面积相等B.周长相等，面积不相等C.周长不相等，面积相等D.周长不相等，面积不相等2.以下图形是轴对称图形的一共有（）个。锐角三角形、平行四边形

、正方形、圆、等边三角形。A.2B.3C.4D.5我的评价：如果5颗星代表最棒的表现，你觉得自己可以得几颗星？在下面凃一凃我的建议：通过今天的学习，我给同学或老师的建议是：