【文档说明】沪教版数学（五四制）四年级下册《小数点移动》教案.docx，共(4)页，5.719 KB，由小喜鸽上传

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《小数点移动》教学设计教学内容：P30—32教材分析：小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。它是小数的另一性质，它与前面所学的小数性质不同，主要是研究小数点移动如何改变小数的大小，是学习小数知识的重要内容。教学目标：1.知识目标：通过学

生的自主探索，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能解决简单的实际问题。2.能力目标：引导学生通过类比、归纳、推理及迁移的能力和探究的意识，培养学生观察比较，抽象概括的能力。3.情感目标：在探究的过程中，让学生体验到学习数学的快乐。教学重点：探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化

的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。教学难点：发现并归纳变化规律。教学准备：多媒体课件；西游记片段等。教学过程：一、创设情境、激趣引入1、西游记大家都看过吗？《

西游记》中的孙悟空有一件宝贝。你们知道是什么吗？（金箍棒）怎么说它是宝贝呢？（能大能小）老师这有一个孙悟空利用金箍棒能大能小的特点打死妖怪的动画片，你们想想不看？（想）师：在观看的过程中，仔细观察金箍棒是怎么变化的？播放动画2、师：谁来

说说孙悟空在与妖怪战斗的过程中，金箍棒的长度发生怎样的变化？（变长了）你怎么知道的？（结合情境和数据）（板书：0.009米0.09米0.9米9米）3、这四个小数，有什么不同？(预设：大小不同、小数点的位置不同和位数不同)4

、小结：小数的位数不同，就说明小数点所在的位置不同，那小数点位置的变化与小数的大小有什么关系呢？今天我们就一起来研究小数点移动引起小数大小变化的规律。（板书课题：小数点的移动）[说明：通过学生特别熟悉又非常喜欢的故事引入，同学们带着寻找宝贝的任

务去看这段录相，引出小数点的移动。这里小数点的移动和金箍棒的共同点是能大能小，也以此来渗透扩大和缩小。]二、动手实践，自主探究，总结规律。1、刚才大家发现这四个小数小数点的所在的位置不同，那引起小数大

小是发生了怎样的变化吗？2、（不能）看来都是小数，不便于我们观察数的大小变化，那怎么办？（变成整数）谁听清他的想法了？（重复）当我遇到解决不了的问题时，我们就要看看能不能把它转化成我们学过的知识来帮助解决，这是数学学习常用的学习方法。那我们需要把米转化成什么

单位，才能变成整数？（毫米）3、那我们一会来转化一下（完成算式）0.009米＝9毫米0.09米＝90毫米0.9米＝900毫米9米＝9000毫米4、（手势）那小数点的位置发生了怎样的变化？小数大小发生了怎样的变化？5、（1生说后，1生重复）为了语言规范，我们可以说

，小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。象这样说，谁能说。（2名学生）谁的10倍啊？（板书）6、还有哪两个数有这样的规律？7、刚刚我们研究了小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍，我们是从哪些方面来

研究的啊？（手势）方向位数大小（板书）8、那你能从这三个方面，来研究研究还有其他规律吗？如果有需要的话的可以同坐之间，小组之间交流一下。9、汇报：①结合数据，说说你的发现？（适时引导、板书）②刚才同学发现了这么多，谁能概括一下？（手势）课件出示规

律10、刚才这几个同学是从上到下观察，发现小数点的移动引起小数的大小变化，还有不同的汇报：①结合数据，说说你的发现？（引导一个孩子回答）（规范语言、适时引导、书）②你能概括出小数点向右移动，原数是怎样变化的吗？课件出示规律11、小结：刚才我们就借助了长度单位，来帮助我们研究和发现规律，仅仅一个例子

，就能证明这个规律是成立的吗？（不能）怎么办(举例)那你能借助其他计量单位来验证这个规律吗？你想借助什么计量单位来帮助验证？（重量单位、元角分）那我们可以举象这样的两三个数来验证就可以，开始吧！12、总结

：刚刚同学们借助长度单位来发现了规律，然后又借助其他计量单位举例验证了这个规律是成立的。13、其实我们还可以借助计数单位来帮助我们验证这个规律是成立的。（课件展示）14、看书质疑：通过看书你还有不懂得问题吗？说明：怎么知道小数点向右移动一位后原数会扩大10倍，不是让学生记住结论，而是注重结论的主

动获得，让学生应用旧知识解决问题，并让学生自己去验证。这样也拓展了学生的思路。三、运用新知，解决问题，巩固规律1、1234数学小游戏2、填空把23.4的小数点向左移动一位,就（）到原数（）.把0.375小数点向右移动三位，小数

就（）到原数的（）。把30的小数点向（）移动（）位，原数变成0.03。把小数点先向右移动3位，再向左移动2位，小数就（）3、判断小数点向右移动一位，小数就缩小到原数的。（）把0.3扩大10倍是0.30（）去掉1.25的小数点，

原数就扩大10倍。（）0.1÷10=0.01（）4、选择5、生活实际问题四、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？