【文档说明】沪教版数学（五四制）四年级下册《小数点移动》获奖教学设计.doc，共(7)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计教学内容：小数点位置移动引起小数大小变化的规律教材分析：本课的内容是四年级数学下册第四单元第3节的教学内容，是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置移动引起小数大小变化的规律的教学，为以后学习小数加法和减法打下

坚实基础的教学内容。学情分析：有关规律的教学是属于概念教学，较为抽象，我根据本课教学内容的特点，联系自己所教学生对概念认知的思维能力，在制定本课教学环节时，尽量联系学生身边的事物，充分利用农村学生对网络素材的好奇心，通过以故事、游戏、网络视频动画等方式

，使学生在感觉、视觉和快乐的体验中学习数学。教学目标：知识培养方面：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、能应用规律熟练地进行小数问题的计算。3、学会在互联网上以百度搜索的方式学到更多的数学知识。品德教育方面：1、以对小

数的大小变化规律，渗透“事物是联系变化”的辨证思想。2、通过生活中与小数点有关的故事，培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的生活作风。智力发展方面：通过合作探究的学习过程，培养学生的观察、分析、推理、归纳和判断能力。教学重点：探索并归纳小数

点位置移动引起小数大小变化的规律，正确应用规律。教学难点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学准备：1、根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关“小数点移动”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。2

、游戏用的数字卡纸。3、检查上课教室的电脑、网络、电子白板等多多媒体设备的运行情况。学生课前准备：预习教材43页的内容；上网搜索有关小数的数学知识。教学方法：在具体的教学情景中，让学生亲身经历发现问题，

提出问题，解决问题，体验探索成功的快乐；主要采用动画视频、师生互动、小组合作、共同探究的教学方法，给学生创造愉快多样的教学环境，联系生活中的故事，让学生体验学习数学的乐趣和培养严谨的学习作风。教学过程：【第一环节】：创设情境，激趣揭题。1、师：同

学们，我们已经学习了有关小数的不少知识，请问你们知道小数中最重要的符号是什么吗？（小数点）；老师今天就以“小数点”为主角来跟大家一起学习，看看他为何如此重要？先请同学位认真观察下面的题目。【课件】出示：四（1）班三位同学的身高如下：（郑

志成13.4米，祝子豪1.41米，李佳颖0.14米），请你看看这些数据有何不正确的问题吗？生1：（笑）郑志成的身高比房子还高，不可能吧！生2：李佳颖只有0.14米（用手比），也不对。师：两个写错的数据错在哪里？应怎样改正？生：小数点写错了位置，13.4米应是1.34米（向左移动一位）；

0.14米应是1.4米（向右移动一位）2、小结：可见小数点的位置会直接影响到小数的大小，那么小数点的移动会引起小数大小的怎样变化呢？这里面有何规律？今天我们就一起来探讨这个问题。（板书课题：小数点移动引

起小数大小的变化）【设计意图】这一环节的设计是从学生生活中熟悉的人中找题材，激发学生的学习兴趣，引起他们强烈的求知欲望，为新知识的学习做好铺垫。【第二环节】：结合主题，探究新知。1、讲故事：话说孙悟空师徒四人来到一座山头，孙悟空前去

探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0。009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0。009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面……课件出示教学

主题图：（孙悟空打妖怪）（1）请同学们认真观察图片内容，从中能发现什么数学问题？（指名问）生：金棒的长度越变越长，由0.009米变到9米……（？）师：是变了几次才变到9米的？我们能不能把它的长度改成以毫米为单位的数？（指名回答，结合板书）0.009米＝9毫米0

.09米＝90毫米↓0.9米＝900毫米↑9米＝9000毫米（2）请同学们分别从上到下、从下到上观察上面4个等式，小组内讨论一下：小数点位置的移动引起小数的大小有什么变化？变化规律是什么？（学生讨论交流，初步形成小组意见。教师巡视，参与学生讨论）（3）组织全班交流：教师组织各小

组推举代表汇报各组的意见。教师见机点拨：①从上到下观察，从0.009到0.09小数点向哪移动了几位？千分之九米变成了多少米？也就是由9毫米变成了多少毫米？小数是怎样变化的？（向右移动了一位，千分之九米变成了百分之九米，也就是由9毫米变成了90毫米，小数扩大到原数的10倍。）②用同样的方

法将0.9、9与0.009比较，探究变化规律。（4）用同样的方法从下到上观察，找出小数点向左移动引起小数缩小的变化规律。2、共同优化，形成结论（1）师：谁能用自己的话说说小数点的位置移动会引起小数怎样的变化？（可多让

几名学生回答，互相补充，形成结论。）（2）课件出示规律，请学生把规律填完整：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍，向右移动两位，小数就扩大到原数的（100）倍，向右移动三位，小数就扩大到原数的（1000）倍；小数点向左移动一位，小数就缩小到的原数1/10，向左移动

两位，小数就缩小到原数的（1/100），向左移动三位，小数就缩小到原数的（1/1000）。【设计意图】这一环节主要是以孙悟空打妖怪的故事为题材，吸引学生的兴趣，通过小组合作、师生互动交流探究的方式进行教学，给学生自主探究的空间，培

养了学生善于发现规律并总结规律的能力。【第三环节】：应用规律，体验成果。（课堂练习）1.互动游戏同学们，我们找出了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，下面就用刚学到的规律来做个游戏，体验一下看谁把这个规律题解得最透彻。（游戏规则：请6位同学上来拿着卡纸，分别代表0、2、4、5、7和“.”这

6个数字，先按720.54的原数顺序站好，然后“小数点”出来，按下面的要求插进去）①小数点”跑到2和0的中间，请下面的同学说说他向哪个方向移动了？新组成的数的大小起了什么变化？（向左移动了一位，缩小到了原数的十分之一）②“小数点”跑到5和4的中间，请下面的同学说说他向哪个方

向移动了？新组成的数的大小起了什么变化？（向右移动了一位，扩大到了原数的10倍）③“小数点”跑到7和2的中间，请下面的同学说说他向哪个方向移动了？新组成的数的大小起了什么变化？（向左移动了两位，缩小到了原数的百分之一）2.应用规律，快速抢答【课件出示】

1.87×10＝0.345×1000＝7.6×10＝89.65÷10＝57.5÷100＝【设计意图】这一环节以互动游戏及抢答的形式进行练习，在提高课堂气氛的同时，更能让学生体验学习的乐趣，加深对本课学习内容的掌握程度。【第五环节】：课堂总结，升华提高。师：1、小数点的学习对我们至关重要，这节

课你学到了哪些知识？（课件整理）；从网络动画教学中你掌握了什么？（指名说说）2.布置课外作业——小数点的作用在生活中不可小视，有一个是“因一位小数点计算错误而导致飞船在穿过大气层时无法打开降落伞,最终机毁人亡的故事”，请同学们课后

在自家电脑“百度知道”上找找看是故事内容怎么的？下节课带来和大家一起分享。