【文档说明】沪教版数学（五四制）四年级上册《角》教学设计.doc，共(4)页，552.000 KB，由小喜鸽上传

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角的计量单位教学内容：四年级第一学期教材第P82页例1。教学目标：1．建立1°角的概念，知道角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。2．通过思考、推算、观察等活动认识“直角、平角、周角”及角的大小间的关系。3．经历角的大小比较的过程

，发展学生逻辑思维能力。教学重点：建立1°角的量感，知道角的计量单位是“度”。教学难点：经历角的大小比较的过程，感受角的计量单位产生的必要性。教学过程：一、复习引入1.复习角的概念提问：什么是角？一点和从这一点出发的两条射

线所组成的图形叫做角。角也可以看作由射线绕它的端点旋转形成的。媒体演示：射线OA绕端点O从原来的位置OA旋转到OB，就形成了一个∠AOB。2.小结：由此看来，射线越旋转，则这个角就会越大。二、探究新知（一）认识角的计量单位1.角的大小比较提问：假如有两个角，∠2和∠1（20°和

35°），你知道谁大谁小吗？OAB12追问：大多少？可以怎么说？复习线段长短、面积大小等的比较进行类比。揭示课题：角的计量单位。2.认识角的计量单位。（1）介绍1°的角。课件演示：用半径将一个圆周平均分成360份，相邻两条半径之间所夹的角是1°。板贴：角的计量单位是“度”，用符号“°”表示，

1度可简写成1°。（2）操作感受5°、10°、15°角的大小。能不能在5°、10°、15°角的模型中找到1°的角？用手摸一摸这些角的两条边，比划一下5°、10°、15°角的大小。说一说它们为什么是5°、10°、15°的角。（3）呼应：怎样表示∠2比∠1大多少？小结：刚才我们一起认识了1°

的角，一个角中包含几个1°的角，那么它就是几度的角，这样我们就能精确地表示出角的大小了。（二）认识特殊的角1.再认识直角如图：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所形成的角叫做直角。板贴：1直角=90°。2.认识平角如图：一条射线绕它的端点旋转半周（二分之

一周），所形成的角叫做平角。板贴：1平角=180°。3.认识周角如图：一条射线绕它的端点旋转一周，所形成的角叫做周角。那么周角里有360个1°角。板贴：1周角=360°（3）4.周角、平角、直角之间的关系1周角=2平角1平角=2

直角1周角=4直角（三）各类角之间的关系。1.什么是锐角？小于直角的角叫做锐角。（与以前说法一致）2.什么是钝角？大于直角而小于平角的角叫做钝角。（重点理解“小于平角”）3.这几类角之间的关系是怎样的？锐

角＜直角＜钝角＜平角＜周角总结：刚才我们一起认识了角的计量单位及几个特别的角，知道了怎样进行精确比较角的大小，还知道了各种角的大小之间的关系。三、巩固练习1．下列这些角各是什么角？把序号写在对应的括号中。OA(B)360°

锐角（）直角（）钝角（）平角（）周角（）2.钟面上3点时，时针和分针组成的角（较小的角）是（）；钟面上9点半时，时针和分针组成的角（较小的角）是（）。（可以在下图中画一画）3.从3点钟到4点钟，时针走了（）°，分针走了（）°。（可以在下图中画一画

）四、总结1.介绍把圆周分成360等份的历史。2.通过今天的学习你有什么收获？