【文档说明】沪教版数学（五四制）四年级上册《大数的认识》教学设计.doc，共(7)页，44.500 KB，由小喜鸽上传

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大数的认识教学设计【教学内容】：沪教课标版版本第二章第一节内容。【教材分析】：本单元教材以数与量为中心展开，是数与代数一模块中必不可少的一部分。从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面形成整体数感；从面积单位、重量单位、容积单位的认识及应用等方面初步建立量感。本节在本单元中具有起始

作用，逐步引导学生体会数学与日常生活的密切联系。大数的认识是小学生整数认识的最后一个阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的一个概括，帮助学生感知数学是有趣的和有用的，并应用于生活。【学情分析】：在上本节课之前，学生已经会

在具体的情境中认、读、写万以内的数，并对数位有了整体认识，明白十进制计数法的特点，具备一定的知识基础，但尚未形成一个比较系统的知识网络。大数的认读对于学生来说较抽象，而主要认知障碍在于学生会用数数位的方法去认读大数，由于数位、数级增多，学习起来有一定难度。【教学目标】：1、知识技

能：感受我国“四位一级”的计数规律，能正确说出大数的组成，初步掌握多位数的读法。（中间不含零）2、数学思考与问题解决:通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握四位分级法和读法。3、情感态度：在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学

生的积极评价，学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。【教学重点和难点】：1、重点：掌握四位分级法和大数的读法。2、难点：灵活运用四位分级法和大数的读法解决生活中的实际问题。【教学准备】：教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件、投影仪等教具。【教学过程】：一、创设情

境，提出问题从生活实际出发多媒体出示三张发票，你能读出票面上圈出的金额吗？学生举手回答。师：今天我们要来认识比这些数更大的数，即大数的认识。二、自主学习、小组探究首先回顾上节课所学内容—新数位的产生，再熟悉一遍整数数位顺序表及每两个相邻计数单位间的进率都是十。

探究一1、小组合作探讨。师：这个数你会读吗？尝试利用数位读出这个大数。出示：1227682968（学生分组合作探究，集体交流，教师巡视各组情况。）学生可能出现的情况分析：读法一：一十亿二亿二千万七百万六十万八万二千九百六十八。读法

二:1十亿2亿2千万7百万6十万8万2968师:（对学生的回答给予赞扬）但是回答的不是特别标准。2、介绍四位分级法。为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。早在很久以前，我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数，即从右起每四位数为一级,个、十

、百、千是个级，表示多少个“一”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”；亿、十亿、百亿、千亿是亿级，表示多少个亿。师根据四位分级法的学习出示题目，引导学生应用此方法对大数进行分级：我们来看上海的人：16737700，这个数分为几级呢？万级上表示多少？个级呢？167

37700是由（）个万和（）个一组成的。（请学生和同桌合作交流，验证。）3、介绍大数的读法。（1）用四位分级法分级（2）每级按照个级的读法读（3）从高位读起（4）亿级读完加“亿”字，万级读完加“万”字（5）读作后面写汉字根据大数的读法的学习，师提出问题：观察整数数

位顺序表，知道个级具有什么特点吗？并利用整数数位顺序表引导学生回答出每相邻两个计数单位间的进率都是十。根据学生的发言，教师适时提问：个级的特点是每相邻两个计数单位间的进率都是十，那万级和亿级是不是和个级的特点相同呢？引导学生说出正确答案。（学生独自思考，自由发言）教师小结：正因为每一

级都具有相同的特点，所以每一级都可以按照个级的读法读。再次强调读作后面一定要写汉字。师根据大数读法的学习出示题目，逐步指导学生读出大数：同学们能读出上海有多少人吗？16737700读作：一千六百七十三万七千七百（请学生和同桌合作交流，验证。）探究二1、小组合作探究。师：这个数现在你会读了吗？出

示：1227682968学生分组交流探究，教师巡视各组情况，重点指导有错误的学生，对个别学生的答案进行展示。（1）一二亿二千七百六十八万二千九百六十八（2）12亿2768万2968（3）十二亿二千七百六十八二千

九百六十八教师允许犯错，并引导学生进行观察，学生自由发言指出其中错误，教师及时对其纠正并鼓励：第一个没有按照个级的方法读，第二个没有写汉字，第三个忘了加万字。教师出示正确读法：读作：十二亿二千七百六十八

万二千九百六十八2、你能读出上海一些区县的人口数吗？（2016年）静安区：246788闵行区：2429372普陀区：1288881（请学生读出这些大数）三、巩固应用，拓展提高1、我们学校一年级至六年级共有1080名学生，本周六一起去迪

士尼乐园游玩，能帮老师计算所有学生的门票需要付多少元钱吗？(学生直接读出计算出的结果)2、练习一1）1023003405里有（）个亿（）个万和（）个一。2）46769800读作：2616322读作：92617

51读作：（请学生独立完成，巩固大数的分级和读法）四、抽象概括，总结提升通过这节课的学习，你们有什么收获？生活中的大数远远不止这些，只要你能勤动脑，多思考，对大数还会有更多的认识。五、布置作业读读第11页中北京市、河南省、台湾省、浙江省、西藏自治区、澳门特别行政区

等地的人口数。回家后和自己的爸爸妈妈比一比，看谁读的又快又准确。【板书设计】：大数的认识分级1227682968读作：【教学反思】：这节课要完成的任务是，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，并在教学中加深对数位和十进制关系的理解。生活中大数广泛存在，对大数

的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。但是大数的认识较抽象，学生在学习的时候会利用已有的知识经验去认识大数。所以教学中首先引导学生利用学过的知识去解决大数的读法，目的旨在让学

生在尝试错误然后获得成功的喜悦，增加数学学习的自信和兴趣。同时我在设计上遵循新课标的几个基本理念：1、注意建立数感，结合生活实际创设现实情境。让情景贯穿课堂始终，新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的

生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生的兴趣提升上来。我在课前搜集了生活中的一些发票，学生利用曾有知识经验读出金额数，从而引出更大的数的认识，而且在整节课的过程中逐步指导学生学会分级和读数的方法，教学中，我发现，学生采取“先分级、再读数”的方法，能够收到较好的教学

效果。2、注重对学生的评价。在这节课上，我追求评价方式多样化，在上课过程中，我时不时夸赞学生并给予肯定，在讨论过程中针对有问题的学生个别指导，在允许学生犯错的情景中及时给予学生适当的评价，在这种课堂环

境下，学生学习的积极性提高了，并且在教学过程中学生由此得到学习的信心。3、让学生成为课堂的主人，学习的主人。我认为通过这节课的学习，学生对于大数的认识有了更深刻的理解。教学后，我觉得不应把分级和读数方法当成现成的结论直接告诉学生，

而是通过自己逐步引导，学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而理解这些知识。并充分利用直观教具（计数器），学生合作尝试在小组内任意编写数字进行练习拓展，让学生成为课堂的主人，学习的主人。