【文档说明】北京版数学六年级上册《圆的面积》教学反思.doc，共(2)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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圆的面积教学反思：课名圆的面积学科数学年级六年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？1.采用翻转课堂“先学后教”的课堂教学模式，备课时先录制微课上传至K6KT平台，不同层次的学生通过课前微课

的学习，自主掌握圆的面积公式推导过程，掌握在转化过程中的定量及变量，微课堂教学奠定基础。学生在完成同步进阶练习中，正确率在77%-94%之间，达到了较好的学习效果。2.学生课堂中的进阶练习也是运用平板操作在K6KT平台完成的，提交答案，统计方便，教师能及时反馈，解答疑难。提高了课堂教学效

率。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。7’42”课前微课视频：基于微课的“翻转

课堂”主要是把学习的主动权交给学生，学生可以通过看视频自主的在课前学习，有不懂的地方还可以随时在网上和老师交流，遇到不明白的地方还可以多次反复地观看。本节微课制作的取点是本节课的难点知识—圆的面积公式的推导过程，教学视频有回放和暂停的功能，

直到明白为止，不受时间的限制，特别是对于接受程度较差的学生，能达到弄懂弄通的效果。从课堂反馈来看，大部分学生通过微课的学习，已经较好地掌握了圆的面积公式的推导过程。8’15”—9’50”在K6KT平台

布置微课同步进阶练习，能够及时的反馈学习学习效果，平台自动统计批改，节省了老师改作业的时间，提高了了老师的工作效率。教师在评讲进阶练习时，可以根据学生的练习情况有主次的评讲，采用生生之间、师生之间互动交流的学习方式，课堂气氛较好。2

1’00”—32’00”学生运用平板电脑完成课堂进阶练习，生生之间相互帮助，体验了合作的快乐。32’01”—39’00”运用K6KT平台反馈分析课堂进阶练习，及时高效面对面地解决学生的困惑或疑问。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。微课相对于传统课堂来说更

加情景化、形象化，更容易引起小学生的注意力和兴趣，更利于小学生对知识的形象化接受。所以在备课时我精心取点录制微课，并将微课上传至K6KT平台，要求学生回家学习。“翻转课堂”由于学生在课前已经看过了教学视频，知道了圆的面积公式的推导过程，这时老师面对的学生对知

识不是一无所知，这就要老师对学习过程进行重构，站的高度也就会比传统课堂略高一点，使得课堂教学更有深度。学生运用平板电脑完成进阶练习，教师批阅简洁，可以逐题分析学生的对与错，能够帮助学生及时地找到书写错题的原因。4.对新技术的教学适用性的思考

及对其有关功能改进的建议或意见。受学生家庭移动终端设备和网络的影响，我们教师设计的微课视频教学，学生还不能100%的参与，导致了这种新技术的教学还不能普及。学生在K6KT平台操作进阶练习的题型受到限制，只能做一些客观题，希望能够拓展一下平台的功能。