【文档说明】北京版数学五年级下册《折线统计图》教学设计1.doc，共(6)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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折线统计图一、教学目标1.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律,能对图中的信息进行简单的分析,能初步进行判断和预测。2.能根据提供的数据,在方格中有条理地绘制单式折线统计图。3.通过与条形统计图的比

较,认识折线统计图及其特征，能根据需求选择合适的统计图。4.通过对两江新区的了解，进行爱家乡，爱祖国的情感教育。二、学情分析学生已经掌握了收集,整理,描述,分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的

实际问题,让学生在这些知识的基础上,认识一种新的统计图----折线统计图。在教学过程中,可以充分利用学生已有的经验,以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系,放手让学生独立思考,互相合作,培养学生的创新意识与思维能力。三、重点难点1.认识折线统计图,能从中获取信息，

分析数据，进行合理的预测，会画折线统计图。2.条形统计图与折线统计图各自的特点，会根据需求选择合适的统计图。四、教学流程。一、课前谈话：师：嗨，孩子们，还认识我吗？再次见到你们非常高兴！能来到这里上课的孩子，一定是精英中的精英，强者中

的楷模！老师提出的每个问题，对于你们来说，都是小case而已。要不?咱们试一个怎么样？知道我们学校属于哪个区吗？是的，两江新区。两江新区都有什么好玩的地方，你能帮老师推荐一个吗？生：···师：真是一群用心观察生活的好孩子，我相信，会观察

，会思考的孩子，也一定能学好数学，准备好上课了吗？二、新课（出示课题ppt）1.复习表格+条形统计图师：课前，我们聊到了两江，你们知道吗，在两江新区还有一个特好玩的地方——欢乐谷，今天的学习，我们就从欢乐谷开始吧(播放视频)师：欢乐

谷自成立以来，就吸引了很多的游客——看，这是欢乐谷2017年8月——2018年1月的游客人数统计表。从表中，你知道了什么？（2-3个）生：x月有x人师：你可真会观察；你比较得可真快，你算得真快···师：除了用统计表

，还能用以前学过的什么来表示这些数据？生：条形统计图（ppt出示条形统计图）师：从条形统计图上，你还获得了哪些信息？（问：哪个月份人数最多，哪个月份人数最少？你怎么看得这么快？）条形统计图有什么优点？生：一眼看出谁最多，谁最少；一眼就看出数量的多少。师：是的，条形统计图可以看出数量的多少

，非常直观，便于比较。2.形成折线统计图仔细观察，还能看出数量的多少吗？(课件演示直条变小)，还能表示刚才的数量吗？（直条变线），还能表示刚才的数量吗?还能吗？（线变点）用什么表示的？（点）（发音要准）师：具体说说，这一个点表示？最高的一个表示？

（找最低和最高的点）（引导说完整的话：x月份的游客人数是x）师：点的位置高表示（数量多），点的位置低表示（数量少）。师板书:点数量多少师：如果把这些点用线连起来会是什么样呢?伸出小手比划一下。跟你想的一样吗？

这样，主要由点和线就构成了一种新的统计图----折线统计图（板书）（读一遍）3.认识折线统计图(1)自主探究+小组讨论,体会线的作用。师：点能告诉我们数量的多少，这些线又能告诉我们什么?(独立思考、小组讨论、全班交

流)生：连接点的高低；把两个点连接起来；走势；上升或下降师：表示数量间（增减）的变化（板书）(2)分析比较,体会“线”的变化情况。师：图中的哪几条线表示增加？生：x月到x月的这条线；x数到x数(课件闪动问：是这几条吗？)师：其中，哪条线段表示增加的幅度最大?生：x月到x月的这条；师：大家

同意吗？你是怎么看出来的？生：这条线最长；最陡师:我们把这几条增加的线放一块，观察它的坡度，你发现了什么？(课件移动演示)小结:线越长越陡,说明数量变化的幅度越大,线越短越缓说明数量变化的幅度越小。即时练习：现在，你能解

答这个问题了吗？师：线不仅能告诉我们数量的增减，还能传递更多的信息呢！瞧~(3)分析趋势,合理预测。课件隐去坐标轴及方格。师:伸手比划一下,这些线给你的整体感觉怎么样?(课件出示上升箭头：呈上升趋势)师:根据这条折线所反映的变化趋势

,推测一下2018年2月的参观人数，可能会是多少？生自由回答···师：你们认为2月份数量要增多，为什么？生1：因为整体呈上升趋势；生2：2月份有春节，放了假，更多的人会去玩。师：你还能结合实际情况来分析，真了不起！师：据调查，2月份的人数是——（课件出示），

你猜对了吗？怎样在图中表示出这条信息？请生到屏幕上来指，并追问，你是怎么确定这个点的位置的？（数据与时间的交叉点）师：找到了点，还要（标上数据），并用线段连接起来，更易看出数量的变化。（课件出示数据和连线）师：根据趋势，你还能推测3月份的人数

吗？生：可能比2月份多；少；相等。（生说自己的理由）师：你们都说出了自己的理由，现在公布结果（师出示3月份人数）师：咦？整体不是呈上升趋势吗？怎么这下数量还降了呢？生：还得结合实际情况来分析。师：要做出合理的预测，不仅要看折线统计图的趋势，还要结合实际情况来进行分析。师

小结：通过今天的学习，我们知道，折线统计图不但能看出数量的多少，数量的增减和变化趋势，还能根据趋势做出较为合理的预测。三、练习1.生活中的折线统计图师：生活中，在哪些地方见过折线统计图。吴老师这也收集了一些···师:折线统计图在生活中运用广泛，学

了这么久，想画一个吗？2.画折线统计图（+回答问题+提问）你能把这个统计表，绘制成折线统计图？（生独立画——抽好的作品投影展示）（1）抽生展台汇报（找正确的进行正向引导）：师：大家同意他画的吗？你画得又快又好，我能采访一下你吗？

师：你分几步来画的？听明白了吗？他分几步来进行的？（师板书：描点，标数据，连线）（2）抽生起立回答，师PPT出示答案。师：做对的孩子，用端正的坐姿告诉老师，需要订正的孩子，加油！孩子们动作真快，谁能为大家分享下面的问题？抽生起立读自己的答案①（

）年人口最多，（）年人口最少；②（）年至（）年人口增长最多；（）年到（）年人口增长最少；师：全对的孩子，向老师挥挥手，笑一个。（3）提出数学问题并解答聪明的你们，还能提出一个数学问题吗？谁解答？（太难

的也要求列出算式）咱们x班的孩子可真厉害，不仅能画折线统计图，还能从中获取信息，提出问题，解答问题。（4）提建议：从图可知，越来越多的人移居两江，怎样才能让人们的生活越来越好呢，你会对区领导提出什么建议？2.对比（体会两种统计图的异同）师：其实，咱们的区领导已经做了

很多造福人民的事，如加大招商引资力度，让人们在此既能安居又能乐业，提高人们的收入水平。瞧，这是2013~2017年的年人均收入情况还有一组数据，谁能读一读标题？以前学习了条形统计图，今天学会了折线统计图，这两组数据，分别

选择哪种统计图表示更合适？为什么？（每出示一组，请生读标题，小组讨论，全班汇报）···生1：第一组数据用条形图更好：①四个区是独立的，不能用折线来表示连续性的变化②用条形，只需要关注数量的多少。条形可以一

眼看出数据间的差异，便于比较。师：大家同意吗？（出示条形图）小明在画这张图时，把x和x的统计顺序交换一下位置,可以吗?再交换一下位置呢?生：可以,因为条形统计图主要表示数量多少,，且四个项目之间是独立的，交换位置以后

没有影响(课件动态演示)生2：第二组数据用折线统计图更好，①能反映出2013到2017年随着时间所发生的连续性变化②能反映变化趋势，对未来做出预测。（师顺势总结）师出示折线统计图问：2017年和2015年的

情况能交换吗?生：折线统计图的项目间是有联系的，必须根据时间的先后顺序来依次记录，才能真实有效地表现出数量的变化。师:什么时候选择条形统计图更好？什么时候选择折线统计图更好？师小结：,统计的数据是独立的,只关注数量的多少,选择条形统计图更合适;

而像这样,统计的项目间是有联系的,我们更关注数量的变化情况,选择折线统计图更合适。学会了吗？赶紧试一试吧！即时练习：教育投入四、总结收获。师：通过这节课的学习，你有什么收获？在这节课里，我们从两江新区的旅游业，对教育的投入力度，人均收入，人口数量等方面研究了折线统计图。（出示相应ppt

）五、情感教育其实，两江新区的发展远远不止这些，如（播放两江视频）身为两江人，我们倍感幸福！身为两江人，我们倍感骄傲！孩子们，好好学习，为两江今后的发展，贡献自己的一份力量吧~加油！板书设计：折线统计图点数

量的多少描点标数线增减变化连线