【文档说明】北京版数学五年级下册《长方体和正方体》教学设计3.doc，共(4)页，49.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-137711.html

以下为本文档部分文字说明：

1课题《长方体正方体整理与复习》教学内容长方体正方体整理与复习教学目标知识与技能引通过整理、复习，使学生进一步掌握长方体和正方体的特征、相互联系、计算等知识，能灵活解决生活中与长方体、正方体表面积相关的各类问题。过程与方法通过归纳整理、汇报交流、观察思考、操作探究等活动，培养学生归纳整理能力、空

间想象能力和善于观察、思考、提出问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观通过学习感受数学与生活的联系，体会数学的价值。并通过合作学习活动，培养学生的合作意识与创新精神。教学重难点重点：引导学生梳理正方体、长方体相关知识，使之

系统化，灵活运用知识解决与表面积有关的实际问题。难点：灵活运用知识解决与表面积有关的实际问题。教学方法结合教学内容及学生特点，主要采取了以自主学习与小组合作学习相结合的学习方式，运用操作、探究、讨论、发现

等教学方法，鼓励学生展示、交流，诱导学生思考、发现。教学准备教师准备：课件、长方体、正方体学生准备：练习本、长方形纸教师活动学生活动设计理念2教学过程一、开门见山、谈话引入。出示长方体，谈话引入新课。二、自

我梳理、形成网络。教师引导学生比较、归纳、整理长方体和正方体的特征。注重引导学生运用对比的方法，有序思考，采取多种形式整理长方体和正方体的特征。（1）教师引导学生小组交流课前归纳整理的关于正方体、长方体的相关知识，互相

补充。（2）教师引导学生展示、评价、补充，在交流中进一步加强对长方体、正方体特征及相关计算等知识体系的认识。三、巩固应用、拓展延伸。1、给学生出示一个长方体，让学生展开想象的翅膀，结合生活情境，小组商讨后提出一个和表面积有关系、有创意的问题。2、引导各小组展示交流

提出的问题。3、引导学生分类解决提出的问题。注重引导学生通过对在生活中实际运用的、表面积发生变化的等不同问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力一、学生通过交流，明确学习内容。二、学生归纳整理、展示交流。1、学生在教师的

引导下比较、归纳、整理长方体和正方体的特征。（1）学生交流展示课前归纳整理的关于正方体、长方体的相关知识。（2）学生相互评价、交流，形成长方体、正方体相关知识体系。三、学生提出问题、分类解决问题。1、学生小组合作，根据要求提出问题并思考解决方法。2、学生代表展示交流自己小组提出的问题。

3、在老师的引导下积极思考、发挥丰富的空间想象力，并充分发表自己的意见，提出解决问题的方让学生自己回顾整理知识，小组交流后全班展示，加强理解知识间的内在联系，使知识在学生头脑中形成网络，较大程度地培养了学生的创

新思维。学生通过结合生活情境，提出与表面积有关的问题并分类解决问题，进一步加强对表面积及相关计算知识的理解运用，让学生感受数学与生活3教学过程和空间想象能力。4、拓展延伸。（1）让学生先拼一拼：将8个小正方体拼成一个长方体或正方体，有

几种不同的拼法？再比一比：将拼成的图形用包装纸包装，哪一种拼法最节省包装纸？引导学生展示、交流后，感知体积一定时，长方体的长、宽、高越接近的时候，表面积越小。（2）让学生运用所学知识解决问题：米仓山茶叶有限公司有一块长28厘米,宽20厘米的长方形铁皮，

想把它围成一个长方体茶叶盒的侧面，然后再配上另外的材料做底面和盖，想一想可做成几种不同高度的长方体铁盒？猜想哪种装的茶叶更多？引导学生操作、计算后，感知当长方体的表面积一定时，长方体的长、宽、高越接近时，体积越大。四、课终小结、深化认识。引导学生交流，感悟数学与生活的密切联系以及

数学的魅力，激发学生对数学的热爱之情。案。4、合作探究。（1）学生根据要求尝试不同拼法，并通过展示、交流、观察、比较后，感知长方体的体积一定时，长宽高越接近时，表面积越小。（2）学生根据要求操作、计算、观

察、比较后感知长方体的表面积一定时，长方体的长、宽、高越接近时，体积越大。四、学生感受数学与生活的密切联系，感受生活处处有数学的密切联系。通过拓展延伸，培养学生善于观察、思考、发现问题的能力，初步渗透极限数学思想，努力折射“冰冷”图形背后所散发的独特魅力。通过小结，引导激励学生学习

数学的兴趣。4板书设计长方体和正方体特征表面积在表面积生活中运用体积（容积）的不同情况