【文档说明】北京版数学五年级下册《容积》教学设计1.doc，共(4)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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1年级五年级课题容积教材分析《容积》这一节是第三单元：长方体和正方体中的一个知识点。在学习中要求学生借助已有的生活经验理解容积的含义。建立毫升和升的表象，能够熟练地进行单位的转化。能够灵活地运用求体积的方法来求容积。能够运用所学知识求不规则物体的

体积。学情分析五年级的学生具有了一定的自主学习的能力和生活经验。学生完全可以在自己已有经验的基础上展开自主性的学习，将所学知识进行转化和迁移，提升学生的数学思维能力，从而全面达成预定的教学目标。导学思路本节课我继续遵循“导思

——重情境导学——重体验导法——重过程导练——重实效”的模式组织学生展开自主探究式学习。让学生真正成为学习的主人，全面提升课堂教学的达成度，让学生学的兴趣盎然，学习生动活泼，学得扎实有效。全面提升学生的数学素养。教学目标1、通过生活体验，学生理解容积的含义，认识常用的容积单位升、毫升

。2、通过自主探究，学生建立1升、1毫升的表象，会运用单位间的进率进行转化。3、进行方法的自主迁移，学生能够自己尝试求物体的容积。24、灵活运用多种方法求出不规则物体的体积导学准备教师准备：长方体水槽、量杯、橡皮泥、

导练卡学生准备：橡皮泥、瓶、纸杯重难点重点：建立升和毫升的表象，能准确转换单位，求物体的容积难点：求不规则物体的体积教学流程导案学案教学构想导思—重情境教师组织：学生观察物体上标注的容积师组织学生小组合作师板书：容积和容积单位学生交流升毫升学生分水1升=1000毫升1升=1立方分米1毫升=1立

方厘米教师组织学生通过已有的生活经验入手去感知数学，去寻找数学在生活中的价值，学生在自主的交流中获取了知识。教学流程导案学案教学构想3导学—重体验师质疑：如何才能知道水槽容积？师组织学生动手实践师组织学生解决问题学生思考学生测量水槽长宽高学生计算、验证教师通过实物质疑引发学生进行深度的思

考，来实现知识的迁移。通过动手实践来解决问题，提升学生数学能力。导法—重过程教师组织学生探究一块橡皮泥的体积教师组织学生探究一个梨的体积教师组织学生探究一块石头（不规则）的体积自主探究实践探究实践探究教师通过自主实践探究活动的开展来引领学生学习，在学生已经掌握了体积和容

积的知识，通过有层次、有梯度、有方法的引领来培养学生发现问题和解决问题的额能力。4教学流程导案学案教学构想导练—重实效组织检测：我会填我会变我会算我会想我会选学生完成单位运用学生完成单位的转化学生完成知识的实践学生进行思维的拓展教师练习的设计体现了

对学生所学知识的强化和巩固，通过有梯度、有层次、有实效、有指向的练习来提升学生的能力，拓展学生的思维，全面提升学生的数学素养。二次重构教学完本节课，我对本节课进行了审视和思考，在教学的时候我会情话容积单位和体积单位之间关联性的教学，

在自主实践的环节教师做的多，学生看的多，这影响了学生思维的参与度和活跃度，在今后的教学中一定要让学生参与到数学实践活动中，让学生在做中思，思中想，想中创。逐步培养学生发现问题和解决问题的能力，进一步提升学生的数学实践能力。