【文档说明】北京版数学五年级上册《复式条形统计图》教学设计2.doc，共(6)页，3.988 MB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题《复式条形统计图》学科数学学段：高段年级五年级相关领域统计与概率教材数学五年级上册指导思想与理论依据2011版《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识

和基本技能。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的数据分析观念。教学背景分析教学内容：《复式条形统计图》是义务教育教科书五

年级上册第四单元中的一个内容。在第一学段，学生学习了简单的统计，会用自己喜欢的方式整理数据，初步认识了象形统计图。在四年级下册，学生认识了简单的条形统计图，会用条形统计图直观形象地表示数据。这些都是学生进一步认识条

形统计图的基础。本节课，以两幅简单的条形统计图的方式引入，再把两幅图整合在一起，目的是让学生感受到这类条形统计图产生的价值，为了整理、分析较复杂的数据，为了解决新的问题而学习这类条形统计图。学生情况：五年级学生已经掌

握了复式统计表的制作方法及用途，也学会了绘制纵向单式条形统计图等知识，对日常生活和社会问题也已有一定的认识。这部分内容是在学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，引导学生对这些信息进行分析，用一种易看易比较的方法来形成一种新的复式条形统计图。2教学方式：自主探究教学手段：多媒体课件

技术准备：多媒体课件教学目标(含重、难点)1.初步认识复式条形统计图。通过生活中的实际例子，感受产生复式条形统计图的必要性。初步体会复式条形统计图的特点以及图例的作用。2.通过对比、分析、绘制等活动，经历认识复式条形统

计图的过程，并能根据统计的结果作出简单的分析、判断和预测。发展学生的数据分析观念。3.体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好的学习品质，培养合作意识和实践能力。重点：初步认识复式条形统计图，能根据统

计图进行简单的数据分析、判断和预测。难点：初步体会图例的作用。3教学过程(文字描述)一、情景引入揭示问题同学们，从今年9月份起，我们学校开展了和谐班级的评比活动，每天都要对卫生、纪律，两操等项目进行评比，哪项表现好就得一颗星星。九、十月份，我们班的成

绩怎么样呢？小干部们进行了统计，让我们来看一看。1.出示九月份评比情况统计图。提问：统计图的名称是什么？统计了哪些项目？你得到了哪些数学信息？2.出示十月份评比情况统计图。提问：看了这张图，你从中得到了哪些数学信息？过渡：这两幅图确实能清楚

地让我们了解每个月的评比情况，可是我想比一比这两个月中每一项的变化情况，如卫生这一项，9月和10月比有什么变化，需要看哪张图？这样看感觉怎么样？你们有什么好办法，帮老师解决这个问题吗？【设计意图：由学校的一日常规评比活动引入，使学生感受到了统计的过程，两张单式统计

图对照着看，太麻烦了，由此引发矛盾冲突，产生了使用“复式条形统计图”的需求。】二、自主探究探索知识41师：怎么样才能把两幅图合并成一幅图呢？最重要的是还要别人能看明白呢？学生先在小组内交流想法，然后尝试绘制。【设计意图：在学生已有的知识和经验的基础上，放手让学生尝试绘制复

式条形统计图，使学生经历复式条形统计图的绘制过程，培养学生创新思维，发展创新能力。】2汇报交流展示学生绘制的复式条形统计图，学生分别说出自己的想法。预设：(1)只用一种颜色绘制的情况（2）两种颜色绘制的情况（3）加文字说明绘制的情况（4）带图例绘制的情况3.比较优

化师：同学们用自己的方法，将两张条形统计图画在了一起，在这几种图中，5你最喜欢哪一个，为什么？（学生自由发言）师：像这样的条形统计图叫做“复式条形统计图”。板书4.回顾整理师：同学们看大屏幕，一起整理一下绘制复式条形统计图的过程

。提问：9月和10月比哪项进步了？哪项退步了？透过这些数据，对我们班今后的发展有什么建议呢？【设计意图：在师生、生生的互动中，学生分析、理解每种图的意思，逐步完善对复式条形统计图的认识。】三、巩固训练、拓展提升1（投影出示）九、十月份学生借阅图书情况统计图提问：从统计图中你了解到了哪些信息？2

（投影出示）甲、乙果汁饮料月销售情况统计图先出示问题，后出示图例（1）从统计图中你能得到哪些信息？（2）如果你是超级市场的经理，下个月你会怎样进货？为什么？（3）如果你是甲种饮料的厂长，看到这张统计图，你会采取什么样的措

施？【培养学生的识图、分析能力，体会统计对决策的作用，并帮助学生建立科学完善的数据分析观念。】四、小结收获，提升认识。学生谈收获6学习效果评价设计评价方式：1、学生学习效果评价①学生自评和学生互评②教师对学生

的评价2、教师教学效果评价①学生对教师的评价②教师自评本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1．由实际生活引入，产生学习“复式条形统计图”的需求。由学校的一日常规评比活动引入，使学生感受到了统计的过程，两张单式统计图对照着看，太麻烦了，由此引发矛盾冲突，产生了使用“复式条

形统计图”的需求。2.找准新知识的生长点，让学生亲历创作复式条形统计图。本节课知识的生长点是由单式条形统计图到复式条形统计图。在学生已有的知识和经验的基础上，放手让学生尝试绘制复式条形统计图，使学生经历复式条形统计图的绘制过程

，培养学生创新思维，发展创新能力。抓住课堂生成，利用学生的资源，有选择，有顺序地组织交流。在师生、生生的互动中，学生分析，理解每种图的意思，逐步完善对复式条形统计图的认识。3.练习的设计丰富学生对复式条形统计图的认识，进一步发展数据分析观念。