【文档说明】北京版数学五年级上册《可能性》教学设计4.doc，共(4)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《可能性》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解简单事件发生的可能性，能说出一个简单事件所有可能发生的结果，能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性。2.过程与方法：经历摸球、摸牌等活动及其分析过程，感受简单的随机现象，理解可能性和可能性大小的含义;感受

确定事件和不确定事件发生的原因。3.情感态度与价值观：通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味，逐步形成研究问题的兴趣;在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。二、教学重难点1.教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。2.教学难点

：体验、了解随机现象及结果。三、教学过程【游戏导入】1．同学们，今天老师给大家带来了一件神秘的礼物，想不想看？它就在我的手里，请你们猜猜，它会在我的左手还是右手呢？（请几个同学来猜）怎么意见不一致呢？（生：因为有两只手。）2.那你们能确定在哪只手吗？（打开一只没有的手）现在可以确定了吗？果真在

这只手，是什么呢？请看一看，让一个同学读一读纸条，带领大家读一读：良好习惯。3.师：你们可不要小瞧了这四个字，它具有神奇的力量，如果拥有良好的习惯，它会让人受益终身的。接下来咱们就比比谁的表现最好，表现好就有奖励，奖品就是糖。【讲授新课】1.同学们喜欢吃糖

吗？下面咱们来玩个摸糖游戏吧，每个小组可以请一个代表来摸，谁能摸到红色的糖，我就把糖奖给你们这个组。（准备8个蓝糖）2．现在剩下的糖不多了，你是怎么想的？你很有自信，自信是成功的第一步。那你赶紧摸摸看。3.咦，怎

么你们摸出来的糖都是蓝色的？为什么这样说？还有什么可能呢？4.到底是怎样，咱们倒出来看看呗。哎呀，我太粗心了，竟然没有把红色的糖放进来。因为袋子里全是蓝色的糖，所以大家在摸的时候，摸出的是什么结果呢？

（摸到的一定是蓝色的糖）你确定吗？刚才你用了一个很准确的词语“一定”。（板书：一定）5.那我们在这个袋子里可能摸出红色的糖吗？（不可能）你确定吗？为什么？它也用了一个很肯定的词语。（板书：不可能）6.由于我的疏忽，袋子里没有红色的糖。但因为你们每

个人的表现都很好，待会我会把这些糖作为奖励。7.那现在我要怎样放，你们才会摸到红色的糖呢？好，我就按照你的要求来放。（2个红、2个蓝）现在老师把它们摇匀了，请你们猜猜自己会摸到什么颜色的糖。8.到底是不是像你们所说的一样，咱们来验证一下，谁想摸一摸？还有谁想试一试。9.在这个袋子里

装了一些红色的糖和一些蓝色的糖，我们摸出的结果是无法确定的，这就说明我们可能摸到红色的糖也可能摸到蓝色的糖。（板书：可能）10.通过刚才的游戏，我们知道了事情的发生具有可能性。（板书标题：可能性）当事情的结果确定时，就用“一定”、“不可能

”来描述，它们属于确定性事件；当事情的结果不确定时，就用“可能”来描述，它是不确定性事件。【体验可能性】1.现在就让我们一起来体验一下事情发生的可能性吧。在你们的学具盒有一些糖，请按照以上的要求，把糖放入盒子里。咱

们3人一小组，先交流一下自己的放法，然后闭上眼睛摸一摸，看看自己的放法是否正确，所有任务完成后坐好。2.a.（摸出的一定是红色的糖）第一种情况是确定的还是不确定的？（出示：确定性事件）谁来说一说你是怎样放的。（我们只放红色）他们的方法你们同意

吗？好，咱们来验证一下，我就请你的组员来摸，你来摸吧，什么颜色，你也来摸摸，全部摸完了，都是红色，这就证明他的放法是对的。b.（摸出的不可能是黄色的糖）第二种情况是确定的还是不确定的？（出示：确定性事件

）你们又是怎样放的？咱们也来摸摸，看看对不对？你的回答既清晰又完整，你们同意吗？大家掌声表扬。还有没有其他方法？c.（摸出的可能是蓝色的糖）第三种情况是确定的，还是不确定的？（出示：不确定性事件）你们觉得应该怎样放呢？（生1：我把所有的糖都放盒子里）（生2：可以放入红色和蓝色的

糖）（生3：我还可以放入黄色和蓝色的糖）。3.小结：看来，同学们对可能性的知识已经掌握得很不错了，我们学知识就是为了去应用，请大家看到作业纸，完成练习1。请看清题意，用“可能”“不可能”“一定”填空。【巩固练习】1.填空。b

.同学们回答得很准确，谁能举例说说我们生活中事情发生的可能性？c.说得这么好，咱们接着一起来完成判断题。对的，请用这个手势表示，错的请用这个手势来表示。（1）你能把它改成正确的吗？余数一定比除数小。（2）硬币有正反两面，虽然林林的运气好，丢了9次正面朝上，但我们还是不能确定硬

币的哪一面朝上，所以第10次是可能正面朝上。（3）明天是否刮风，我们是不能确定的，所以它是错误的。（4）世界上一定每天都有人出生。这道是对是错呢？你们各有各的想法，也各有各的理由，那到底是“可能”还是“一定”呢？让我们先来

看一则小资料。看完这则小资料，你现在想说什么？【设计方案】双12快到了，爸爸妈妈肯定会趁机买些比较划算的物品。苹果超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动，摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购满50元的顾客，都有一次

摸奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖。同学们，如果你是老板，你会怎样设计放球的方案？请把你的想法写在作业纸上，先小组讨论自己的想法，待会请你来说说自己的想法。(生1：我想全部放白球。你觉得的他的方案怎么样？如果这样，顾客就摸不到奖了，有点上当受骗的感觉，下次就不会再来了。)（

生2：我想放一个红球、其余全放白球，摸奖嘛就是摸到奖的人不会很多。师：这位老板可太精明了啊。）（生3：我想放的白球和红球各一半，这样摸到的人就多，我们更愿意去。师：你看人家这位老板多有远见。）（生4：我想全部放红球。你这个老板太大方了，我也想成为你家超市的顾客。同学们，你们觉得他

的方案可行吗？这样太浪费钱了，作为老板一定要精打细算。）其实这位老板是这样的设计的，他放的红球比白球要少一些，虽然中奖的可能性要小，但也能吸引顾客。可能性的大小也就是我们下节课所要学习的内容。【听故事】不知不觉，这节课就接近尾声了。同学们，你们有什么收获呢？你们的收获可真大，其实我们听过的

许多小故事里也蕴藏着与可能性有关的知识。你们想听吗？就让我们一起来听个故事吧。请大家想一想，张三从这两张签中，可能抽到什么呢？咱们接着听故事。这下张三从这两张签中会抽到什么呢？如果是这样的结果，那该怎么办？大家别着急，故事还没有结束呢。【全课总结】同学们，你们觉得

张三聪明吗？我觉得你们比他还要聪明！我相信，只要通过你们的努力，你们一定会成为一个充满智慧的人。今天的课就上到这里。