【文档说明】北京版数学四年级上册《三位数乘两位数》说课稿1.docx，共(7)页，19.007 KB，由小喜鸽上传

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《三位数乘两位数》说课稿尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是：北京2011课标版四年级上册《三位数乘两位数》笔算乘法。一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册p47第四单元的内容。教材精心选择以简单行程问题为背景的学

习情境。在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程质检单关系作铺垫。由于学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算

。因此，例题没有展示145x12的具体计算过程，只出示个位上2乘145的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳145x12的具体计算步骤，知道应先算145乘2，再算145x10，注意两部分积的相同数位对齐，最

后相加便得结果，这样列竖式比较方便。教材注重多项技能交互使用。对于如何计算145x12,教材展示了估算、笔算和用计算器验算三种算法，引导学生综合运用估算、笔算、用计算器算多项计算技能，自主选择合适的算法。

本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。二、说教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正

确地进行计算，发展类推迁移的能力和口算能力。2.过程与方法在小组内经历笔算乘法的全过程，掌握算理和计算方法。3.情感与态度目标：在合作学习、汇报展示、课堂互动中获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心。三、说教法学法教师的教是

为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以学生熟悉的行程问题为背景，通过探索路程问题，来激发学生的学习兴趣。然后通过口算、估算、笔算等形式，引导学生动眼、动口，动脑，使

学生变机械被动学习为主动探索的主动学习，让学生在主动探索和合作学习中获得数学学习的乐趣，让这节数学课上得有趣、有益、有效。在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生小组合作，交流算法，总结算法。计算时学生已经能笔算三位数乘一位数和两

位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。四、说重点难点教学重点：掌握三位数乘

两位数的笔算方法。教学难点：掌握三位数乘两位数笔算方法和第二部分积的书写。在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分

积相加。充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。五、说教学过程“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教

学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：（一）复习导入课件出示复习题1.口算题：23×30=47×20=42×19约等于58×41约等于2.笔算43×26=12×34=3.总结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位上的数与第一个因数相乘，

再用第二个因数的十位上的数与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。（二）探究新知1.课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米?2.要求学生认真读题，分析题意，明确需要解决的问题是什么?解决这个问题需要的有效信息是什

么？找出了要解决的问题和解决问题需要的有效信息，就可以找出解决问题的方法。3.列式：145×12=4.计算过程(1)笔算①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。②反馈计算结果，要求学生回答：先算什么?(先算1

45×2)再算什么?(再算145×10)最后算什么?(2个145与10个145的和)。板书：145×12=__千米145×12——————290145——————————1740注意什么。(两部分的相同数

位要对齐)③说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。(我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位

对齐，最后把两次乘得的积加起来。)(2)总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位上的数乘三位数，再用两位数的十位上的数乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。(这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨三位

数乘两位数的算法。在这一过程中，我先是让学生估算，再让他们笔算，最后用计算器验算，这样学生在轻松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。)（三）知识运用1.完成课本47页“做一做”（学生独立用竖

式计算）。2.数学医院提示学生：怎样列竖式可使计算方便些?让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要

仔细。3.思维训练(四)当堂检测(五)课外拓展课堂总结同学们：这节课我们都学习了什么，能不能把你收货的知识与大家分享一下？(这个环节我是让学生自己说，这样有利于便宜学生的逻辑思维能力和表达能力。）学生说不清楚，老师可以适当点拨一

下。（根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，其方法就是：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来）。(六)布置作业：1.课本p49练习八第1题和第2题。2.家庭作业p23