【文档说明】北京版数学四年级上册《角的度量》导学案3.doc，共(4)页，155.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1第2课时角的度量课题角的度量课型新授课设计说明本课时学习角的度量，角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但关于角的度量的知识在生活中接触很少，显得比较抽象。因此本节课的设计主要有以下两大特点：1.自主探究，激发兴趣。在认识量角器这一环节中，让学

生自己观察，说说发现了什么，新鲜的事物总能吸引学生的注意，接着提出怎样用量角器量角，激发学生的学习兴趣。2.通过学生自主探究、与同伴合作的方式来掌握测量角的技能，体现以学生为主体。教学中注重学生的空间联想能力方面的培养，把量角与在学生头脑中建立的角的表象结合起

来，发展学生空间观念的同时达到学习的目的。学习目标1.认识角的度量工具——量角器。2.在掌握量角器量角的基本方法的过程中，能正确、灵活地量出不同大小的角。学习重点正确使用量角器量角，正确读出角的度数。学习难点会正确使用量角

器并会看量角器的内、外圈刻度。学前准备教具准备：PPT课件、三角尺、量角器学具准备：三角尺、量角器课时安排1课时教学导案学案达标检测2环节一、引入新课。1.回顾以前见过的角。课件出示几个不同类型的角。2.你能说出上面所画角的各部分名称并比较它们的大小吗？3.引入课题。要想准确地比较角的大小，就要

有统一的计量单位和度量工具。这节课我们就来进一步研究角的度量。（板书课题）1.认真观察2.学生交流。3.明确本节课的学习任务。1.填空。角有（）条边，（）个顶点。答案：212.标出角各部分的名称。3.把量角器介绍给其他的小伙伴。提示：鼓励学生积极大胆地介

绍，对于出现的错误及时订正。4.在量角器上找到30°、45°、60°、90°、120°。提示：鼓励学生积极行动，同桌间互相检查、订正。5.量出时针和分针所成角的度数。二、自主探索，体验新知。1.（1）组织学生用三角尺比较书本第40页两个角的大小。（2）讨论：任何角的大小都可以用三角

尺来比较吗？2.自学角的度量单位。课件出示教材第40页关于角的度量单位的知识，引导学生阅读。3.量角器的认识。（1）引导学生观察自己准备的量角器。1.（1）学生用三角尺比较两个角的大小，发现还是不能准确地知道大（或小）多少。（2）学生讨论、交流用三角尺比较

角的大小的局限性。2.学生阅读课件内容，交流对1度角的认识，知道1度角的大小和写法。3（2）组织全班交流。（根据学生的汇报，教师介绍中心点、0°刻度线、内圈刻度和外圈刻度）4.探究量角的方法。（1）组织学生讨论：如何用量角器度量角的度数？（2）介绍用量

角器量角的步骤，学生尝试量角。第一：量角器的中心与角的顶点重合。第二：0°刻度线与角的一条边重合。第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。3.（1）观察量角器。（2）同桌间说说观察后

的发现。小组内汇报对中心点、0°刻度线、内外圈刻度的认识。4.（1）学生思考，大胆猜测量角的方法并交流。(2)学生边听介绍，边用量角器尝试度量自己画的角，记录角的度数，同桌交换测量，相互验证。答案：60°90°120°6.找出生活中存在的角，并量出它们的大小。提示：鼓励学

生大胆、积极发言，并及时给予评价。三、巩固练习。1.完成教材第39页下面的“做一做”。2.完成教材第41页“做一做”。1.学生独立完成，集体订正。2.学生独立完成，教师巡视检查，全班订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。1.说一说本节课的收获。4结。2.自由谈一谈。五、教学板书角的度量用量角器量角的步骤：（1）量角器的中心与角的顶点重合。（2）0°刻度线与角的一条边重合。（3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。六、

教学反思本节课通过创设问题情景，不断激发学生学习的需求，引导学生深入思考，逐步探索，实现了对量角工具的再创造。学生在探索中不断地生成问题，又不断地解决问题，多次感受了量角的方法，培养了学生的问题意识和创新能力。通过本节课的学习，学生不仅认识了量角器，学会了量角的方

法，而且在经历量角工具探索过程的数学活动中，培养了良好的学习习惯，并积累了丰富的数学活动经验，充分体现了学生是学习的主体这一教学理念。