【文档说明】北京版数学三年级上册《四 解决问题》学习单.docx，共(1)页，2.921 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

“移多补少”教学反思本节课主要从以下几方面进行设计：•创设学生身边的、感兴趣的情境本节课的教学情境，我选用了学生熟悉的春季运动会的情境--拔河比赛，引入新知识的探究，让学生结合生活实际理解“同样多”的概念。然后以运动会的情境进行编排变式练习。学生用自己的知识解决身边的实际问题，兴趣高，

效果较好。•以学生为主体，让学生自主探究课上，我以学生为主体，放手让学生通过摆一摆、画一画、列算式等多种策略，自主探究出解决“移多补少”实际问题的方法，在探究解决问题的方法时，鼓励学生运用多种方法解决问题，体现算法的多样性，发散学生的思维，培养孩子的创新意识。三、让学生当小

老师，给学生展示自我的舞台整节课，都让学生当小老师。从方法的探究摆、画，到讲解为什么这样摆、这样画？每一步算式求出的是什么？都是让学生讲解，学生提问，学生展示自己的思维。不尽人意的地方自己有时着急，还要让课堂慢下来，让孩子学懂学会。