【文档说明】北京版数学二年级下册《千克与克的认识》教学设计5.doc，共(7)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-137071.html

以下为本文档部分文字说明：

课题:克和千克教学内容:教科书第100~102页的例1、例2及相关内容教学目标：1.在具体生活情境中,认识质量单位克与千克,知道1千克=1000克。2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质

量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量。3.了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值。教学过程：(一)创设情境,激发兴趣教师:同学们,你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?教师:瞧

!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(课件播放主题图中超市水果区域的情境)。教师:谁来说说你在图中发现了什么数学信息?学生：6个苹果重1千克，一盒饼干重110克，一桶洗衣液重5千克。教师:它们表示

什么意思呢?学生：物品的重量。教师:对,我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重,可以用克和千克做单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位：克和千克。教师板书课题:克和千克。（二）探究讨论,获

得方法1.认识克(1)借助生活物品认识克及其作用教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。教师:请大家认真观察这三样物品,看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?教师:老师给每个人都准备了一包茶,现在请你们拿在手中掂一掂。教师:你有什么感觉?（轻还是重？）教师:对,它们都很轻，非常轻，几乎

感受不到它的存在。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示教师板书:克(g)（2）找一找,感知1克的质量观念。教师：请大家取出我们准备好的硬币，感受一下他们的轻重，你觉得哪个最轻？学生：1角钱的硬币最轻。教师：嗯，非常好，老师告诉你1角钱的硬币重3.2克，5角钱硬币重6克，1元钱硬

币重6.3克。那你能在桌子上找到比1角钱还轻的物品吗？（黄豆）老师想知道多少粒黄豆重1克，你有什么好办法吗？（称一称）2.认识天平教师:对,我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。教师(出示天平):这就是一架天平,它有两个托盘,通常我们把要称的物品放在左盘,右盘

放砝码。教师(出示砝码):瞧,这些就是砝码。(举起5克的砝码)这是这盒砝码里最轻的,只有5克。这盒砝码里最重的有100克呢!你们听出砝码是用什么作单位的了吗?教师(边说边用课件演示):在天平正中有一个刻度盘,当游尺为0指针指着正中红线的时候,表

示天平平衡,这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。我们如果想称出1克重的黄豆，可以把游尺调在1的位置。接着请大家把黄豆一粒一粒放在天平的左盘。教师:瞧,7粒黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆,掂一掂教师:很好!看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了,下面老师就来考验考验大

家,有信心吗？教师呈现第101页“做一做”,让学生进行判断,并说明判断的方法。3.认识千克（1）认识千克。教师出示大桶洗衣液和一箱苹果图片。教师：请大家观察这两件物品,你又能了解到哪些信息?学生：洗衣液重5千克，苹果重25千克。教师：谁到黑板前来拿拿这桶洗衣

液?教师:说说你们有什么感觉?轻还是重?（重）教师:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号kg来表示。教师板书:千克(kg)。教师：“净含量”是什么意思？“净含量”指桶里，箱里的物品实际有多重。教师:有谁知道克和千克的关系吗?1千克等于多少克?教师:对,1千克等于1000克。教师板书

:1千克=1000克。(2)掂一掂,感受1千克。教师:老师这里有2袋盐,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?（写在你的本上，谁来写出来？）学生1:1000克。学生2:1千克。教师:很正确!现在,同学们的桌上也有这样的2袋盐,请大家先拿起其中一袋,掂一掂教

师:再将这2袋盐都放在同一个手上掂一掂,说说有什么感觉。教师:很好!再闭上眼睛,掂一掂2袋盐,在心里记住它有多重。教师:现在请大家一只手拿1千克重的盐,另一只手拿1克重的黄豆,每个同学都来掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?4.认识用千克作单位的几种常见秤教师:测量比较重的物

品,你们知道用什么秤吗?教师用课件出示盘秤的刻度盘。教师:这是我们生活中的盘秤。谁来说说这台盘秤是用什么作单位的?学生:盘秤用千克作单位。教师(用课件演示放入1千克装的洗衣粉后,指针指着1)现在表示洗衣粉有多

重?如果针指着5呢?教师用课件出示弹簧秤。教师:这是弹簧秤,看看弹簧秤是用什么作单位的。教师用课件演示,弹簧秤挂上5个一袋的西红柿后,指针指着1教师:谁能说出现在称的西红柿有多重?有几个?教师:这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品?你是怎么知道

的?教师用课件出示体重秤。教师:看看这台体重秤是用什么作单位的?教师用课件演示一个学生站上之后,指针指向20和25之间的23的刻度处。教师：这名学生有多重?当指针指在20和25这两个数之间时,就要从20开始往后数。指着30呢

?教师:通过对这三种秤的观察,你能发现它们在测量时有什么共同的地方吗?学生可能回答,都以千克作单位。(三)实践运用,巩固拓展教师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握得怎么样？我们一起来看几道习题。1、练习二十:1、2、3、5题。2、教师：除了我们今天学过的克和千克，你

还听过其他的质量单位吗？学生：斤、两、吨……教师：对了，在生活中，我们习惯用“斤”“两”来表示物体有多重。那么斤两和我们认识的克和千克有什么关系呢？1斤=10两1斤=500克2斤=1千克也就是说我们生活中的1公斤和

国际质量单位1千克是一样重的板书：1千克=1公斤=2斤3、知识拓展：明明的信前两天，明明的爷爷收到了他写来的一封信，爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？同学们能帮明明小朋友改改信吗？信的内容为：爷爷：您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千

克（厘米），体重已达30克（千克），每天早上吃一个60千克（克）的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克（克）的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克（千克）的米饭吃光。(四)回忆交流,总结反思教师:同学们,这节课学的开心吗？通过学习你有些

什么收获?（学生：谈收获）教师:学了这节课,还有什么问题?学生1:有没有比千克大的单位?学生2:为么有这么多质量单位?教师:同学们的同题都非常好,老师也有一个问题，你认为大象的体重要用什么作单位呢？虽然这节课已经结束,但是我们学习的路还是没有结束,还有其他的质量

单位，我们以后再学。板书设计：克和千克克（g）、千克（kg）都是质量单位。1千克=1000克1kg=1000g1千克=1公斤=2斤