【文档说明】北京版数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计6.docx，共(3)页，3.973 KB，由小喜鸽上传

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课题《11～20各数的认识》教学目标：1.通过摆一摆，说一说，排一排，拨一拨等活动让学生认识11-20各数，掌握11-20各数的组成。2.理解20以内各数个位和十位上的数字的意义。初步体验位值制的作用。3.结合生活实际，初步培养学生发现和提出简单数学问题的能力，使学生感受数学与生

活的密切联系。教学重点：能正确的数出20以内的数，掌握11-20各数的组成、读法和写法。教学难点：理解数位的含义。课前准备：ppt小棒板书设计：认识11—2010111213141516171819202个十1个一

1个十1个十6个一1个十和几个一合起来就是十几教学过程：（一）导入激趣开心动物学校的小动物们也有换奖票的活动。我们一起来看一看，小动物们的表现怎么样？（给小兔子数星星）大象老师规定，每10张小星星可以串成一个漂亮的太阳，小兔子能得几个太阳

呢？（二）发现新知1、摆一摆小猴子说：“我的星星只能串穿成一个太阳，还多几颗呢！（出示）你能猜猜我一共有几颗星星吗？”想好之后用小棒摆出来。教师巡视2、说一说你摆的这个数是几啊？大家是怎么看出来的？你是怎样摆的？（同时板书出这些数）3

、排一排谁能把这些数排排序？这些数有什么相同点？和13相邻的数有谁？17挨着谁？这些数你最喜欢谁？为什么？19再添上一个是多少？你能表示20吗？小棒摆出。展示。为什么要摆出两捆？表示什么？4.写一写这些数你会写吗？说

一说应该怎样写？（三）动手提升出示计数器，从右边起第一位是个位，个位表示什么？请同学们拨出5，拨出9。9要是在添上一，你会拨吗？请拨出，旁边同学检查。这一颗珠子表示什么？清零。你会拨11吗？说一说你为什么这么拨？都是一颗珠子，它们表示的一样吗？小组合作拨数，说数。

19是由一个十和9个一组成的，如果再添上1个一就是多少？是几个几？应该怎样拨珠子？（四）巩固练习1、买橡皮2、估数