【文档说明】北京版数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计4.docx，共(7)页，9.675 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-136776.html

以下为本文档部分文字说明：

课题：11--20各数的认识第1课时教学内容11--20各数的认识教学目标知识与技能：1.使学生正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11-20各数。2.理解10个一就是1个十

。3、掌握数的读法和写法。过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11-20各数。情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点认识11-20各数。教学难点理解10个一就是1个十，理解11-20各数的组成。教学方

法教法：情境演示法和操作探究法相结合学法：发现法，自主探究法教学准备课件、小棒教学过程设计设计意图或二次修改教学过程•复习导入。师：上课生：起立，老师好师：同学们好,请坐。师：之前我们认识了0到10，今天接着认识一些新的数。板书课题：

11~20各数的认识二、指导探索。师：谁来说11到20之间有哪些数？来，那个男孩生：12、13、14、15、16、17、18、19师：他说了这么多，真了不起。请坐孩子。（接着板书：11、12、13、14、15、16、1

7、18、19、20）师：同学们我们一起来读一读吧。生：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（师边指边读）师：看来大家对这些数并不陌生。可是在古时候，人们不会这样的计数方法。他们在记

录物品数量的时候，就摆一些小木棒或者小石子，今天呀，我们就模仿古人用小棒记录一下羊的只数，（课件展示羊的画面）听清要求，我放出一只羊，你们就摆出1根小棒，放出两只羊，你们就摆出2根小棒，依此类推，听明白了吗？生：明白了。师：谁愿

意来前面摆。来，这个女孩，在这里摆师：同学们一定要看清屏幕。比比谁摆的最正确。老师放出一只羊，小朋友赶快摆呀！又一只羊，注意观察，又一只羊，还有一只羊。师：多少只羊，数一数你摆出的小棒。来，你说有多少只羊？生：11只羊师：他说的对吗（生：对）谢谢你，请回。嗯，同学们摆出

了11根小棒，代表了11只羊，那谁来说一说你是怎样数出这11根小棒的？来，那个女孩生：1根1根的数。师：奥，这是你的方法。还有吗？来那个女孩。生：2个2个的数。师：奥，他是2个2个数的。同学们用不同的方法数出了11根小棒。师：牧羊人的3个儿子也数

出了11根小棒。可是，他们因为摆法不同发生了争论，我们来看屏幕。（我是老三我摆出了11根小棒，我是1根1根摆的；我是老二，我是2根2根摆的；我是老大，我把10根小棒摆在一起，剩下1根单独摆。）他们都说自己的摆法，能让别人一眼看出有

多少根小棒。师：到底谁的摆法，能让我们一眼看出有多少根小棒呢？大家说呢生：老大。师：你们认为老大的摆法能一眼看出。那说一说为什么？你说孩子。生：因为他把10个放一边，剩下的1个就是11。师：嗯，说的真清楚，谁能像他那样再来说一说。你说孩子。生：同意老大的摆法，（师：原

因呢？）因为10再加上1就是11。师：啊呀，你都会用算式呢，真了不起。请坐。师：同学们，10根在一起，数起来是比较方便的。同学们，能用老大的方法，再摆摆你的小棒吗？开始吧。师：来这个女孩，你来前面摆。（生：请一位学生上黑板，动手

摆小棒。其他同学在下面摆小棒。1分钟）师：来看，他摆的对吗，（对）跟他的摆法一样吗？（一样）那谢谢你孩子，请回。师：来，咱们看这里，刚才我们用1根小棒表示1只羊。那1根小棒呀，也是1个1，我们一起来数吧。师：1个1、2个1、

（跟着数）3个1、4个1、5个1、6个1、7个1、8个1、9个1、10个110根小棒就表示10个一（板书：10个一）师：那1个1是1,2个1是（2）,10个一是（10）师：这里有10根小棒，够10根小棒，我们就可以把它捆起来。

像这样，（拿出一捆小棒）这1捆小棒就表示1个10，谁来说，这1捆小棒表示，来，你说。生：1捆小棒表示1个十师：说的不错，1捆小棒就表示1个十，（板书：1个十）谁再来说一说，1捆小棒表示，来这个女孩。生：1捆小棒表示

1个十师：听明白了吗，孩子们。生：听明白了。师：那我们一起说，1捆小棒表示（生：1个十）师：刚才我们说10个一是10,1个十也是10我们可以说（板书：10个一就是1个十）师：谁来读一读这句话。来，这个男孩。生：10个一就

是1个十师：那我们一起来读（10个一就是1个十）师：同桌2个人相互读一读。（1分钟后）师：嗯，都读好了，那现在呀，咱们也动手捆一捆。想一想，动手捆之前，要数出几根小棒？（10根）对，然后捆起来。好，开

始吧。（生：动手捆小棒。）师：捆好了吗，孩子们，（捆好了）把你捆好的小棒，放在桌子上，让老师来看看。师：嗯，捆的不错。刚才我们用小棒表示数，现在还可以在计数器上面，用拨珠子的方法表示数。师：为了计数的方便

，规定从右边起第一位是个位，个位1个珠子表示1个1，有几个珠子就表示几个1，从右边起第二位是十位，十位1个珠子就表示1个10，有几个珠子就表示几个10。师：来看这儿，（看计数器），从右边起，第一位是（

个位），第二位是（十位）。同学们，我们来看，现在1个珠子也没，就表示几。生：0师：对，计数器上1个珠子也没有，就表示0那现在我开始拨了，同学们注意观察，咱们一起来数，（边拨边数）1个1、2个1、3个1、4个1、5个1（5个1表示几，生：5。对，我们继续数）、6个

1、7个1、8个1、9个1（9个1表示几？生：9嗯，说的不错。）、我再加上一个珠子现在是（10个1）师：请看屏幕，（个位现在是9个珠子，再加上1个珠子，注意观察）其实个位上的10个1，也可以用十位上的1个10来表示同学们这里是

10个1，这里是1个10，他们2个都是10，那哪个能一眼看出就是10呢？来这个男孩生：十位上放一个珠子就表示10。师：哎呀，说的真清楚，请坐孩子，十位上1个珠子就表示10，看的很清楚。同学们以后个位上够10个珠子了，咱们就把这10个珠子去掉，在十位放

1个珠子，就表示10，多清楚呀。师：刚才我们放出了11只羊，用11根小棒来表示，谁能在计数器上拨出这个数。来，这个男孩。（生：拨好后。）师：请你告诉大家，十位这个珠子表示（10），个位1个珠子表示（1），合起来就是（

11）他说的怎么样？生：很好。师：请把掌声送给他。真不错孩子，请回。师：同学们一捆小棒表示1个10,在计数器十位拨1个珠子，1根小棒表示1个1，在计数器个位拨1个珠子，合起来，这个数就是11，也就是10+1=11师：同学们这里有2个珠子，为什么它就表示1个10，而它就表

示1个1，谁来说一说？来，这个女孩你说。生：因为有一个珠子在十位上面就表示10，有一个珠子在个位上面就表示1师：同学们，他说的怎么样？（很好）那把掌声送给她。她说的太好了，孩子们，相同的两个珠子，放在不

同的数位，表示的意义就不同。同学们大家表现这么好，我们现在来活动一下吧。《数鸭子》儿歌师：他们数不清有多少鸭，咱们呢，来看，小鸭跑到这里啦，快数一数，谁来告诉大家有多少只小鸭？来，这个女孩。生：有12只小鸭。师：同意

的孩子点点头。请坐孩子。师：对，有12只小鸭，那想一想用什么办法，让别人一眼看出就是12，别着急，同桌2个人商量一下吧。师：都想好啦，谁来说一说，你的好方法。来，戴眼镜的小男孩。生：圈出10，（课件演示圈出10只小鸭，是这样吗，对）剩下的2就是12。师：奥，真是个好主意，别着急坐下，圈出1

个10，外面有几个1（生：2个1）1个10，2个1合起来是（生：12）说的不错。同学们能用捆好的小棒摆出12吗？谁来这里摆，来这个男孩。摆在这里。（生：摆完后。别着急回去。）师：同学们，看他摆的怎么样，对吗？（生：对）那你会在计

数器上拨出这个数吗？（生：会）奥，他会，那同学们来看一看，他拨的怎么样？（生：拨珠子。）师：同学们，他拨的怎么样（好）那把掌声送给他吧。你真棒，小伙子。请回师：同学们，1捆小棒，2根小棒，这是1个10,2个1，合起来是（12）那我继续摆了，注意看。师：谁来说这是几个1

0，几个1，合起来是来，那个男孩生：1个10,5个1，合起来是15师：嗯，说的不错。那我继续摆。同学们看清楚了。我们一起说吧。生：1个10,9个1，合起来是19，那能在计数器上拨出这个数吗？（生：能）师：都说能，谁愿

意来前面拨。好，你来拨。同学们看，他拨的怎么样？生：很好师：谢谢你孩子，请回。师：我又要摆了，这是9根小棒，我再加上1根，这是（10根小棒）够10根小棒，我们就可以把他们（生：捆起来）好，我把它们捆起来。师：这1捆小棒表示（生：10）那2捆小棒表示（

生：20），也就是2个10那咱们来看计数器，计数器现在表示的数是（生：19）个位有几个珠子，（生：有9个珠子）注意看，我在个位再加1个珠子，咱们来看屏幕。师：现在是19，个位再加1个珠子，注意观察，（动画演示个位上10个珠子去掉，用十位

上1个珠子来表示）这个珠子放在（十位），十位2个珠子表示（20），嗯，也就是2个10，那能在这个计数器上拨出20吗？（能）师：谁愿意来前面拨？来，那个女孩，你来拨。同学们，看她拨的对吗？（对）真不错孩子，请回。师：十位2个珠子，表示20，也就是10+10=20我们认识了20了，再来数

一数这些数，这次要一边数，一边写，举起右手食指。咱们一起来（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）嗯，数的真熟练。师：同学们来看，小棒表示多少，谁来说？来，你说生：有15个小棒。师：你真善于观察，下一

个谁来说？你说孩子。生：有13个正方体。师：咱们看下一个，表示多少？一起说吧。一起说多少。生：20师：刚才我们在计数器上，用拨珠子的方法表示数，现在咱们用圆圈代表珠子，在计数器上画一画，拿起你的铅笔，拿出这张习题纸自己开始画（12和20用圆圈在计数器上表示）师：同学

们都画好了吗，（生：画好了）课件展示第一题，做对请举手，做错请订正，课件展示第二题，做对请举手，做错请订正。嗯，孩子们真聪明。师：同学们，通过今天的学习你有什么要和大家分享的吗？谁来说一说？来，你说，可以看着黑板

说。生：认识了11到20各数，知道了，10个一就是1个十，还知道1个十和几个一合起来就是十几。师：可是在古时候，人们和我们计数的方法不同，古人是怎样计数的，我们来看屏幕这是结绳计数，这是小石子计数，你知道他

们表示的是哪个数吗？谁来说一说，来，这个男孩请你说。生：12师：为什么呢？生：大的就是10，小的就是1，合起来就是12师：哎呀，古人也是这样想的，请坐。师：同学们来看黑板，3根小棒表示几。（生：3）那注意观察，现在表示的是12（注“把1根小棒横着放”）这是我国独有的算筹计数法，早在2000多年前

，就有这种计数方法了，在这里横着放的1根，表示1个十，竖着放的2根，表示2个1，合起来就是12，关于算筹计数法的知识还有很多。有兴趣的同学可以查找相关的知识。咱们再来数一数这些数。11开始生：（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）师

：数的真不错，这节课，我们就上到这里，下课转身给后面的老师再见。本课作业课本练习第74-75页的做一做。板书设计11到20各数的认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、2010个一就是1个十