【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级下册《信息窗四（解方程1）》教学设计.docx，共(3)页，16.244 KB，由小喜鸽上传

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《解方程(一)》教学设计【教学目标】1、通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。2、利用发现的等式性质，解简单的方程。【教学重难点】通过天平游戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。【教材分析】教材利用天平这一直观教具，让学生观察

天平两侧都加上或减去同相同质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。【教学设计】一、创设情境，发现规律出示松鼠玩翘翘板情景图：突然来了一只大灰熊，学生体会质量相同的两个人才能一起玩翘翘板。今天我们要在天平上做游戏，通过游戏

我们将发现一些规律。现在我在天平的左边放100克砝码，右侧也放100克砝码，这时天平的指针在正中央，说明什么？怎样用算式表示？如果在天平的左侧加上20克砝码，你们发现了什么？要使天平平衡我应该怎么做？怎样用算式表示？观察这两个式子，你

们发现了什么？（等式两边加上同一个数，等式仍成立）二、提出假设，验证规律通过这个规律，你还能想到什么？（等式两边减去同一个数，等式仍成立吗？）（同学们分组做实验，列算式）推选两个同学汇报。第一名同学汇报天平左右两侧各放上120克，天平平衡，用120=120来表示。然后左右两侧同时拿走20克的砝

码，天平仍平衡，用120-20=120-20。可以得出等式两边减去同一个数，等式仍成立。第二名同学汇报天平左右两侧各放上120克，天平平衡，用120=120来表示。然后左右两侧同时拿走100克的砝码，天平仍平衡，用120-100=120-100。可以得出等式两边减去同一个数，等式仍成立。总结：等式

两边同时加上或减去同一个数等式仍然成立。现在左侧放上标着x克的砝码，左侧再接着放上100克砝码，右侧放上两个100克砝码，天平两边平衡。用方程表示这样的等量关系。（教师黑板板书）小组讨论怎么样求出x。同学汇报两边都拿走100克，左

边剩下一个x,右边剩下一个100克，可以知道x是100克。根据等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立，可以解出x。三、巩固练习（练习由浅入深）（一）基础巩固1、填空2、判断3、解方程（二）提升培优找出各题错误的原因

，并改正。（三）思维创新看图列方程,并求未知数x的值。四、总结今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？