【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级上册《重叠》教学反思.doc，共(1)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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课后反思青岛版小学数学四年级上册智慧广场－－重叠问题在本课中，我着力引导学生通过观察、操作、交流等活动，由浅入深，逐层深入地渗透数学思想方法，促进学生的思维活动，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。当个别学生条理不清时，运用小组合作，用圈一圈、画一画的方法，寻找一种清楚、科学的表示方法

。当学生汇报自己的想法时，我为学生创设表达、质疑的机会，把学生的思维逐步推向深入。引导其经历操作、探索、发现、调整、完善的过程，就是“数学化”的过程。在学生探究、发现的基础上，我引导学生说出图中各部分所表示

的意义，再借助韦恩图从不同角度思考，根据数据列式计算出总人数。在这个过程中引导学生发现解决问题一般方法的规律性，以及不同方法之间的内在联系，进一步感受到集合思想的应用价值，使学生的思维上升到更为抽象的理性认识领域，经历从现象到问题再到本质的深刻思考。运用所学知识

，解决生活中的实际问题，使学生学以致用是我们数学教学的重要目标之一。最后，我出示：六一汇演参加跳舞的14人，参加合唱的30人，参加这两项的一共有35人，两项都参加的有多少人？我先问学生：1、韦恩图中跳舞的14人在哪表示？合唱的在哪表示？参加的一共35人又要表示在哪呢？问题层

层递进，把前面抽象有文字转化成具体形象的图形，通过小组讨论，让学生用画图、列式的方法解决问题，提高学生对数学思想方法的运用意识，活化所学知识。在本课中，自己关于重叠问题数学模型的建立还不够。关注全体落实不到位，所以本课在教学中很难充分关注到每一个学生，由其是中下学生。学生

间的交流与评价还不够充分。在每个环节，尽管都有意识地给学生提供机会，让他们展开交流与评价。但由于受时间的限制，有些交流与评价进行的不充分，以后的教学中我要努力去追求做得更好，不断的修改、不断的打磨……