【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级上册《信息窗四（小数和复名数）》教学设计.doc，共(4)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-136183.html

以下为本文档部分文字说明：

《名数的改写》教学设计教学内容义务教育教科书（五﹒四学制）青岛版小学数学四年级上册58---60页。教材简析这个信息窗呈现的是一只天鹅从出生到长大体重变化的情况。图中用文字标出了具体的变化数据。拟通过引导学生解答天鹅体重变化的问题，让学生体会到单位

不相同，必须改写成相同的单位，展开对名数改写知识的学习。教学目标1.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。2.通过观察、比较、分析使同学们掌握名数的改写。3.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。教学

重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。教学难点熟练地进行单名数与复名数的改写。教学准备课件、多媒体一、复习旧知，导出主题（一）师生交流，轻松完成。1.复习人民币、长度、质量、面积单位

的进率。2.复习换算。说说换算思路。师：刚才练习的就是名数与名数之间的改写，今天我们将更深入地来学习有关知识。板书：名数的改写（二）提升难度，继续加油。刚才的题目太简单了，同学们很轻松的完成了，难度系

数只有一颗星。现在老师要加大难度，同学们可要继续加油了。1.把6元改成0.6元你还会做吗？把400改成40你还会做吗？学生独立思考解决问题。2.请同学们回想一下刚才这些名数改写的过程，同桌讨论，怎样进行名数的改写？想一想刚才的过程，怎样进行名数的改写?教师说明：由千克

到克，是从高级单位名称到低级单位名称，由克到千克，是从低级单位名称到高级单位名称。生总结：把千克化成克就是把高级单位转化成低级单位，乘进率。把克化成千克就是把低级单位转化成高级单位，除以进率。（三）自主探究，挑战自我1米26厘米=（）米2.39千克=（）千克（）克1.教师

设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？请同学们自己在练习本上计算一下，小组讨论交流。生汇报1米不用改写直接写在整数部分，把26厘米改写成0.26米，26除以100等

于0.26。1+0.26=1.26所以1米26厘米等于1.26米。2.完成两道题，并说一说怎样想的？2元4角9分=（）元7.09吨=（）吨（）千克3.引导学生总结：由高级单位名称改成低级单位名称时，要用高级单位的数乘进率，再加上低级单位的数

．二、感悟方法，解决问题同学们掌握的还真不错，我们从一颗星到两颗星到三颗星，经历了一关关的考验，都是在研究怎样进行名数的改写。那名数的改写到底有什么用呢？它到底能帮我们解决什么实际问题呢？1.名数的改写可用于加减计算一起来看天鹅的问题。出示情境图，学生观察。谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什

么数学问题？学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……师：要想解决这个问题，怎样列式？学生独立思考，解决问题。用展台展示交流。2.名数的改写可比较大小在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。1.5千克○150克可以改写成单位克

，还可以改写成单位千克三、拓展练习，综合测试把7.01米、70.2分米、700厘米、800毫米按照从小到大的顺序排列起来。学生介绍自己的想法，师生予以评价。四、自我反思，总结评价这节课你学到了什么知识？是怎样掌握的？引导学生归纳总

结。五、板书设计：名数的改写0.6元=（6）角40平方分米=（0.4）平方米0.6×10=640÷100=0.40.06元=（0.6）角4平方分米=（0.04）平方米0.06×10=0.64÷100=0.04

高级单位低级单位低级单位高级单位×进率÷进率